人教2011版小学数学三年级人教版三年级数学下册第六单元《解决问题》.doc

计算简单的经过时间教学设计一、教学内容：人民教育出版社2013年教育部审定三年级数学下册，第六单元年月日第84页例3。二、教学目标（一）知识与技能初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。（二）过程与方法在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力，体验解决问题方法的多样性。（三）情感态度和价值观体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。二、教学重难点教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。教学难点：掌握计算经过时间的方法，灵活运用方法解决有关时间的问题。三、教学准备课件、钟面、时间轴四、教学过程（一）创设情境，提出问题课件出示情境图：教师：从情境图中，你了解了哪些信息？学生汇报交流。教师：根据信息你能提出数学问题吗？预设：陈老师的睡眠时间是多少？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的解决有关时间的问题。（板书：解决问题）教师：解决问题一般有哪些步骤？预设：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思教师：刚才看图找数学信息、提出问题是哪一个步骤？（阅读与理解）（二）自主探究，寻找策略1学生独立思考，寻找解决问题的办法。教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？2小组讨论交流。教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。3全班汇报。请各小组派代表向全班汇报。（1） 数的方法用手数数，从晚上11时开始，数到第二天早上7时。（学生演示说明）在钟面上通过拨针的方法，数出到老师一共睡了8小时。（操作演示）（2） 分段计算。先求出头一天晚上的睡眠时间，再加第二天早上的睡眠时间。即：12111（小时），178（小时）。4. 学以致用。运用刚才的方法尝试解决下面的问题。你能算算自己的睡眠时间吗？（1） 学生独立尝试，然后小组内交流。（2） 汇报演示：你是怎样算出自己的睡眠时间？（3） 拓展提升，内化提高1、 出示书本第84页情境图：（1） 你是怎样想的？ 用手数数或数钟面； 分段计算：上午9时 12时 下午6时 36=9（时） 24时计时法：下午6时时1800 ，189=9（时），边说边出示时间轴进行分析。（2）18时和9时分别代表什么时刻？要计算经过的时间应该怎样算？结束时刻开始时刻=经过时间2、 如果改成火车今天1900发车，第二天早上6点到站，火车开了多长时间？你用哪一种方法来算出火车行驶的时间？能详细说说你的想法吗？3、 比较上面两道题，有什么相同点和不同点？（1） 引导学生发现第1题是计算同一天的时间，第2题是计算跨天的时间；（2） 比较计算的方法。无论是哪一种情况，计算经过的时间都可以用多种方法计算：数、分段计算、普通计时法与24时计时法相互转换。（3） 怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了哪些方法？指出如果用了其中一种方法计算，就可以用另一种方法检验，进行回顾与反思。（4）这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？（四）应用策略，解决问题1超市的营业时间是：周一至周五9002000 周六、周日8302100你能提出什么数学问题？（1） 周一至周五每天的营业时间有多长？（2） 周六、周日每天的营业时间有多长？（3） 学生独立思考，交流方法，说说最喜欢的方法。2、竹园书店的营业时间是：早上8时晚上10时，书店的营业时间有多长？3、亮亮一