人教2011版小学数学三年级月历表中的秘密.doc

“月历表中的数学奥秘”教学设计 内丘县实验小学 杜立平教学内容：人教版三年级下第四单元年、月、日之后的一个活动探究课。教学目标：1、通过本节课的学习，使学生感知月历表上数与数之间的规律；学会月历表上九个数求和的简便方法。2、让学生经历独立思考、小组合作交流、验证等学习形式，获得一定的学习方法。3、通过比赛的形式，增强学习数学的兴趣，及正确处理成败教育。教学重点：月历表上数与数之间的规律。教学难点：会用历表上九个数求和的简便方法。教学方法：小组合作交流、验证、比赛等。教具准备：课件、笑脸学具准备：给学生制作好不同月份的月历。教学过程：课前交流： 嗨， 孩子们见过老师吗？想了解老师吗？那通过给我提三个问题来了解一下老师，好吧？生 1、（你真是一个勇于发言、勇敢的孩子，老师先奖励你一个小礼物，现在可不许看。）生2、生 3、生4，（此时需特变注意一下坐姿规范的学生，并通过握手进行表扬，）现在熟悉一些了吧，那我们相互微笑一下吧。我们可以上课了吗？（生答）好，上课（师生互相问好）。教学过程：一、导入：思思和考考是一对好朋友，她们特别爱思考问题，有一个星期天，思思去考考家做客，一进门发现客厅里的一张月历，于是他们就玩起了数字游戏，你想知道他们玩什么游戏吗？你们想玩吗？那我们就一起开始吧。板书月历2、 探索新知：1.火眼金睛：（考考获胜）要求：仔细观察月历表，能发现哪些信息？（班级学生分为两队，思思代表队、考考代表队）2014年6月星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六123456789101112131415161718192021222324252627282930 生1：我从表上可以知道一个星期有七天。 生2：我知道1号是星期日 生3：我知道6月份有30天 生4：6月1日是儿童节。 师：老师在这里用歌声先向小朋友们表示节日的祝贺。 （我们的祖国是花园） （设计意图：这里设计观察月历表是想，让学生将数学与生活联系起来。2. 重振旗鼓：(思思获胜)数学书中学过月历表中的数字排列是有规律的，我要从排列上去发现。去探索其中的奥秘。（补充板书表中的奥秘）（我先好好观察观察，然后再和小组人员交流） （设计意图：让学生先自主探究规律，再小组合作交流。充分发挥学生自主能动性，体现学习方式的转变。） 全班交流横行、数列、斜行中相邻数字之差的奥秘 生：我是竖着找的，我发现竖着的相邻两个数相差7 师：大家同意吗？ 生：同意。 师：想一想，为什么竖着的相邻两个数相差7？ 生：一个星期有7天 归纳：无论哪张月历表，竖着看，上下两数都是相差7。 生：我发现斜着的相邻两个数相差8，或者相差6。 师：我们看一看是不是有这样的规律？ 生：有。从左上往右下斜，相邻的两个数相差8；从右上往左下斜，相邻的两个数相差6。 师：想一想，为什么从左上往右下斜，相邻两数相差8 生：一个星期有7天，再过一天就是8天。 师：那为什么从右上往左下斜，相邻两个数相差6呢？ 生：一个星期有7天，差一天就是6天。 归纳：无论哪张月历表，从左上往右下斜，相邻两个数相差8；从右上往左下斜，相邻两个数相差6。 师：还发现有别的规律吗？ 生：我发现横着的相邻两个数相差1。 3、龙争虎斗：（平局） 运用规律解决问题横3、竖3、斜3的和的奥秘；（5、7呢？）（设计意图：给学生自由选择，交流的时间和空间，尊重学生的个体体验，体现以学生为主体的地位，教师是教学的引领者、组织者、使学生学数学，而不是教师教数学的教学观念、教学方式的转变，从而提高学生的学习兴趣，激发探索欲望，达到探究的目的。 9个数的和你求吗？会：猜测验证不会：考验老师引领验证4、花落谁家：（任意一方赢） 三、课堂小结：星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六 ？? ？11？