人教2011版小学数学三年级毫米、分米的认识 (6).doc

毫米和分米的认识教学设计郭庄中心小学 教学目标：知识与技能目标：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。过程与方法目标：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。情感与态度目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。教学重点及难点：重点：认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。教具准备：常规：米尺、卷尺、小尺子、一元硬币、一分硬币学具准备：直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币教学过程：一、激趣引入：师：有个小朋友叫甜甜，他特别喜欢看齐天大圣这本书，每晚必读。这天晚上，甜甜读着、读着就睡着了，而且做了一个奇怪的梦。（出示信息图）他梦到谁了？生：齐天大圣。师：对，孙悟空有一根神奇的金箍棒，它可以变长.变成1千米长，还可以变小，变成1分米长，放在手心里。还能变得更小，变成5毫米，放在耳朵里。生：观察图上呈现的数学信息，根据图上信息对话，变成1千米长，变成1分米，变成5毫米。师：可甜甜这时急了，她不知道1毫米有多长，你知道吗？师：同学们，我们以前学过哪些长度单位？生：厘米、米。（板书：厘米、米）师：用字母怎样表示？生：Cm、m。师：请用手势表示1厘米大约有多长呢？学生用手势表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距离大约是1厘米。师：1米大约有多长呢？学生两臂展开的距离大约是1米。师：厘米和米有什么关系?生：1米=100厘米师：请你在直尺上找出1厘米。生：直尺上0-1的距离是1厘米，1-2的距离是1厘米，4-5的距离也是1厘米。二、 毫米、分米的认识师：今天我们就来认识一位新的朋友毫米，用mm表示。你觉得1毫米有多长？（学生说说）实物展台出示尺子:直尺上1小格的长度是1毫米（指着不同的小格问）学生认识到1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。师：请在尺子上找找1毫米 你能用手势表示1毫米吗？师：1分钱的厚度大约是1毫米，让我们再来感受1毫米有多长。学生用手捏1分钱的厚度，进一步感知1毫米。我们周围或生活中的哪些长度是1毫米呢？生：蚂蚁、米粒、书本厚度、指甲厚度等。师: 你能在直尺上找出5毫米吗？并把它画下来吗？学生找一找后画下来。师：原来5毫米这么小，怪不得金箍棒可以放在耳朵里呢。你能画一画10毫米吗？你发现了什么？生交流。师：请你用铅笔尖指着小格的中间数，一毫米一毫米地数，1厘米中有多少个1毫米？学生数后发现有10个小格。生：1厘米=10毫米（板书：1厘米10毫米）师：小结：直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。一厘米间每一个小格的长度就是1毫米。1厘米=10毫米。请和同位说一说。同位互相说：1厘米=10毫米10毫米=1厘米师：金箍棒还能变成1分米长放在手心里，1分米有多长呢？拿出老师发的小棒，他就是一分米的小金箍棒，动手量一量。你发现了什么？学生同位相互说一说：1分米=10毫米10毫米=1分米师：用手势表示1分米大约有多长？生：1分米大约一拃长。师：一拃长大约就是1分米，金箍棒当然可以放在手心里。师：你能说说生活中哪些物体的长度大约是1分米呢？生：课桌高、书本长、粉笔盒高、椅子高等。师: 分米可以用小写的dm表示（板书）学生用手势表示一下1分米大约一拃长。请用皮尺量一量同位的手腕一周的长度。同位相互量，发现大约1213厘米。师: 大约10厘米。我们手腕一周的长度大约是1分米，让我们再用手势表示一下1分米大约有多长。师：（出示米尺）这是一把1米长的米尺请你在米尺上找出1分米。（实物展台出示）一起在手中的卷尺上找一找1分米。学生自己在卷尺上找出1分米。师：让我们1分米1分米的数，你发现了什么？生：1米=10分米。师：对，米和分米之间的关系就是1米=10分米（板书）快和同位说一说记住它们的关系。同位相互说一说：1米=10分米10分米=1米三、练习巩固、拓展延伸1、量一量一角硬币的厚度数学课本的厚度课桌的高度约为（学生可能借助来“拃”来估）、长度单位的换算3分米=（ ）厘米 70毫米=（ ）厘米1米=（ ）分米 100厘米=（ ）米6厘米=（ ）毫米 50厘米=（ ）分米、填写合适的长度单位、八戒的日记12月8日 星期二 晴 早晨，我从2厘米长的床上起来，拿起13毫米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。接着走了200米