教学中的互联网搜索”优秀教案评选4年级下15课教学设.doc

创设真实情境 激发学生自主学习 UNIT 5 HOLIDAYS & SPECIAL DAYS LESSON 15新授课教学设计 北京义务教育课程改革实验教材（英语学科四年级第六册） 教学基本信息课题UNIT 5 HOLIDAYS & SPECIAL DAYS LESSON 15学科英语学段中段年级四年级相关领域创设真实情境 激发学生自主学习教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材 英语 第六册 出版社：北京出版社，北京教育科学研究院出版日期：2007年12月1. 指导思想与理论依据“以情境体验为中心”的教学模式从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是师生进行的一种生命与生命的交往、沟通活动。基础教育课程改革纲要（试行）提出，要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的体验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材，过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。因此，教师应依据课程总体目标及教学具体内容，巧妙创设情境,合理运用情境，使之更好地服务于教学，使学生在教师指导下通过感知、体验、实践与合作等方式学习和使用英语，从而更有利于学生的发展。以情境为中心的教学模式，把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真实情境中，可有效地提高学生的学习积极性，化抽象为具体，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学、主动、轻松得获取知识。2. 教学背景分析教学内容：May Day是北京市义务教育课程改革实验教材 英语第六册，四年级下学期，第五单元HOLIDAYS & SPECIAL DAYS第15课的内容，本课是该单元的第一课 时，是新授课教学。May Day是一个非常贴近生活实际的主题，也是一个能够较好调动学生主动参与，体现个性的话题。本课的具体教学内容为有关劳动节及相关的词汇：also, Labor, China, visit以及询问他人打算、交流打算的交际用语: What are you going to do on that day? We will visit the Great Wall. Holiday 这一话题在小学一、二、三年级都曾接触过，但May Day这一话题还是首次接触，本单元的三篇课文主题均与节、假日有关：第15课话题围绕劳动节展开，谈论了劳动节中国与美国的时间的差异及劳动节的打算等，从单元整体安排看，第15课在本单元起始课，教师在帮助学生了解劳动节的同时，要注意帮助学生梳理如何简单用英语介绍及谈论节、假日，从而为第16、17课以及今后的学习奠定基础。学生情况： 1、上位知识：本课教学内容对于四年级学生难度并不大，一些词汇，如China, also 对学生来说在以往的学习中已经有所熟悉。labor, visit等词汇从音、形的角度来说，都比较规则，容易把握，教学重点应当放到对新词汇的理解和运用上， What are you going to do?将来时是三年级下第一单元I like spring. 这一单元曾学习过的句型，但随着时间的推移，学生可能会有所遗忘。 2、 社会知识：在小学二年级的品德与生活课程中学生对劳动节已有初步的学习与了解，而May Day本身是一个非常贴近学生生活实际的话题，谈论有关五、1节假日打算的话题，学生会有一定的生活经验。而对所有知识及社会内涵有相应的理解和体验则是本节课成功的前提保证。同时在这几年的学习中养成的同伴交流、小组合作方式，更有利于提高学生学习的参与广度和学习深度，从而提高学习效率。教学方式： 贯彻面向全体原则，关注学生学习方式，采用任务型教学法，听说法、情境法和 合作法等教学方式，通过提问、班级讨论、小组合作交流、个体阅读、游戏等一系列生活化的语言活动，帮助学生在参与，感知，实践，体验中学习和初步运用语言，培养学生观察力，记忆力，注意力、创造力、思维能力等, 发展学生的综合语言能力，最终实现主动的表达与真实的语言输出。教学手段：图片、实物展示；PowerPoint演示文稿提供语言支持。技术准备：录音机，计算机，实物投影机教学重点：能听懂、会说介绍劳动节的话语，并能通过这一话题展开简单讨论。 教学难点：通过班级讨论、伙伴交流、汇报展示等方式，学生联系自己的生活实际能够运用本课所学新词汇和句型进行简单交流，最终以阅读书信，回信的方式，实现主动的表达与真实的语言输出。 教学之前用百度在网上搜索“劳动节”等的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于劳动节视频，课堂放给学生观看，加深印象。通过百度在网上搜索一些关于中美劳动节的差异文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，给学生了解中美劳动节的差异努力做到视觉上的直观感受。同时教学前，给学生足够的时间和空间，学生自主用百度在网上搜索下载有关劳动节学生感兴趣的内容、资料，并在课上给学生时间展示并分享资料，开阔学生视野，渗透文化意识，从而培养学生上网查找资料的能力。3. 教学目标（内容框架）知识与技能目标l 能听懂、会说介绍劳动节的话语，并能通过这一话题展开简单讨论。l 初步学习also, Labor, China, visit四个新单词。过程与方法目标n 学生通过课前运用网络等途径查找资料，初步了解劳动节的简单历史。n 通过班级讨论、伙伴交流、汇报展示等方式，学生联系自己的生活实际能够运用本课所学新词汇和句型进行简单交流，最终以阅读书信，回信的方式，实现主动的表达与真实的语言输出。情感、态度与价值观目标u 通过谈论劳动节的话题，适时进行文化意识的渗透。同时引导学生尊重劳动人民。 教学流程图活动1：教师出示课件游戏，一些有关节日名称、日期的图片，与一些节日的代表物品交替出现，进入节日主题。 游戏热身，导入节日创设情景，引入新课活动1：使用多媒体课件，视频展示，出示5月1日，引出May Day,也称Labor Day.活动2：学生介绍课前上网查找的劳动节资料，初步了解劳动节。活动1：听录音，回答问题，了解美国劳动节的日期，对比中、美劳动节节日日期的差异。进行课文朗读练习。交流实践，巩固操练活动2：观看图片，就劳动节假期安排展开讨论。活动1：阅读美国朋友的来信，了解美国劳动节的活动，讨论、回答问题，创编对话。任务驱动，自主输出活动2：给美国朋友回信，简单介绍中国的劳动节，以及自己的节日计划。4. 教学过程教学过程：（以下内容中， “T”表示Teacher， “S”表示Student。）一、 热身及复习（Warming up）同类词复习：节日、序数词、星期、简单的动词词组【设计意图】作为课前热身活动，为调动学生的积极性，我以复习同类词的方式对以前所知识进行回顾，复习内容紧紧围绕本课书有关节日的话题，使学生快速进入到英语学习中，学生既复习了旧知，又激活相关节日信息的语言知识，激发学生主动学习的欲望。二、新语言呈现与初步学习（Presentation）活动1：游戏实施方法和师生预设语言：教师出示课件游戏，Game环节。一些有关节日音乐、名称的，点击音乐猜节日，进入节日主题。 /flash/showflash.php?flash=f956b678cf621e4e0055a1da02e232f6 教学资源运用：相关节日的视频，激活学生旧知。【设计意图】游戏是小学英语常用而且可以说是经久不衰的手段，在复习了同类词基础上，我设计了此项游戏，意在完成语言的从单词到句型的过渡。同时通过音乐猜节日的形式，使学生既感到新奇，又激活相关节日信息的语言知识。 活动2：定格May Day 实施方法和师生预设语言： 使用多媒体课件，定格在五、1节快乐的图片上，引出May Day,也称Labor Day. 激活学生语言，导出新授单词，讲授单词 “also, labor”,渗透对课文中“We also call it Labor Day.”句意的理解。T: (指着日历上的五月1日) Whats the date? (复习已知) S: Its May 1st. T: May Day is coming. May Day.S: 跟老师读May Day, T: May Day. We also call it Labor Day.自然拼音法学习单词: labor, also （游戏：Louder 的方式达到训练、巩固新单词）T: Lets chant:May Day, May Day.We also call it Labor Day.May Day, May Day.We also call it Labor Day..hk/imgres?q=%E5%8A%B3%E5%8A%A8%E8%8A%82&start=639&hl=zh-CN&inlang=zh-CN&newwindow=1&safe=strict&client=aff-360daohang&addh=36&tbm=isch&tbnid=e_wMN1miR1xoNM:&imgrefurl=/code/rar/show.php%3Fid%3D966709&docid=i29P1Vh4z7pSeM&imgurl=/00/96/67/09b1OOOPICcb.jpg&w=650&h=433&ei=vUBhT6C7IeSUiQfz4oTsBw&zoom=1&biw=1284&bih=582&iact=rc&dur=610&sig=108819485310117522074&page=27&tbnh=122&tbnw=163&ndsp=28&ved=1t:429,r:25,s:639&tx=80&ty=55 教学资源运用：五、1节日历的图片，制作成ppt.演示文稿进行呈现。【设计意图】教师利用日历，创设真实的情景，引出本课新单词，利用自然拼音法学习单词，再以游戏的形式进行机械训练，把枯燥的单词转化为鲜活的词汇教学，巩固了单词，刺激了学生的多种感官。利用说唱的形式把课文中的句型进行训练，激发学生英语学习兴趣。活动2：学生介绍课前查找的劳动节资料，初步了解劳动节。实施方法和师生预设语言：T：Before our class, I know some of you have surfed the internet, and found some knowledge about the May Day, who will share them for us.S: I know./view/23894.htm?fr=ala0_1_1 http:/gala.onlylove.hk/ZhongGuo/38873.html 教学资源运用：学生查找May Day的资料，制作成ppt.演示文稿进行呈现。【设计意图】课前引导学生查找资料，初步了解到劳动节起源于美国，扩展了知识，课上为学生创造足够的展示空间，尊重学生的劳动成果，通过1-2名学生对劳动节的简单介绍，使更多学生对劳动节有进一步的了解，激发学生主动的参与学习的欲望，也为引出本课句型进行了铺垫。 T：In China, Labor Day is a holiday for the working people. 学生理解句义，再操练句型。老师讲授“China”用手势强调C要大写, T: But what about May Day? In China, May Day is on May 1st, what about the US?三、 新语言的进一步理解和初步运用（Practicing）活动1：学习课文对话实施方法和师生预设语言：1. 听录音前的预测、推测、通过回答有关课文问题等理解对话，了解美国劳动节的日期，对比中、美劳动节节日日期的差异。T: We know a lot about May Day. Let look at this picture. Oh! Who are they?S: Sara and Guoguo.T: Yes. Sara and Guoguo are talking.Can you tell me what are they talking about? S: Maybe sth. about May Day.T: Yes, they are talking about May Day. If you are Guoguo, what will you tell Sara about May Day?S: I will tell Sara, in China, May Day is on May 1st.T: Great, lets listen to the tape, and think about one question（课件出示问题）.hk/imgres?q=%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E5%8A%B3%E5%8A%A8%E8%8A%82&hl=zh-CN&inlang=zh-CN&newwindow=1&safe=strict&client=aff-360daohang&tbm=isch&tbnid=bvxXUqqmrlQ8XM:&imgrefurl=/%3Faction_viewnews_itemid_3404.html&docid=8hLxb9oEYyK7WM&imgurl=/attachments/2009/09/5_200909061339461.gif&w=302&h=350&ei=S6VhT8LxOeWZiQfn5YDxBQ&zoom=1&biw=1284&bih=582&iact=rc&dur=546&sig=108819485310117522074&page=1&tbnh=165&tbnw=142&start=0&ndsp=10&ved=1t:429,r:2,s:0&tx=90&ty=76 1）When is the Labor Day in the US? A: Its on May 1st. B: Its on the first Monday in September. 12. Let the students listen to the text two times.3. Check the answer（课件呈现日历，学生感知）In the US, Labor Day is on the first Monday in September.4. T: Yes, in the US, Labor Day is on the first Monday in September.S: In the US, Labor Day is on the first Monday in September.（鼓励学生在理解的基础上自己说出） T: Lets listen to the text again, and this time, please pay attention: （课件出示问题）2)What does Sara going to do on that day? She will Let the students listen to the text once.S: She will visit the Great Wall.讲授认读单词“visit”,出示几幅图片，有海南等旅游胜地，还有博物馆等。5. Read the text. S：跟读录音，自读、小组读，小组展示读。教学资源运用：教材、教材录音，从网上下载的地点图片，制作成ppt.演示文稿进行呈现。【设计意图】在听录音前，让学生对中国劳动节进行介绍，提示学生注意时间，再为学生布置听力任务,就美国劳动节日期检测学生对课文的理解情况，之后以2008年、2010年的日历进行对比，让学生感知美国劳动节的日期，从而突破重点。 突破重点的方法：当我询问孩子美国劳动节是什么时候时，孩子们很难马上用英语表达出来，所以我先通过让孩子听录音让学生感知，再看日历，了解美国劳动节是在九月，2008年9月1日、2010年在9月6日，在演示过程中有意设计让劳动节那天放大，让孩子很直观地看到劳动节是在九月的第一个星期一，通过这个环节的设计来理解句型Labor Day is on the first Monday in September.这句话的意思。活动2：观看图片，就劳动节假期安排展开讨论。实施方法和师生预设语言：T：May Day is coming, what are you going to do? We /I will .教学资源运用：从网上下载的有关活动的图片，制作成ppt.演示文稿进行呈现。【设计意图】通过图片的帮助，学生能初步就五、一节的活动进行简单交流。四、语言操练（Production）活动1：阅读美国朋友的来信，了解美国劳动节的活动，讨论、回答问题，创编对话。 实施方法和师生预设语言：1T: I have a good friend, shes from America, she is the US, she sent a email to me, and told me something about the Labor Day of the US, now lets read the email. （课件出示一封来自美国的信）Dear Wendy， I would like to tell you something about Labor Day in the US. Our Labor Day is on the first Monday in September. We have a wonderful Labor Day parade（阅兵). On Labor Day, many people go to parks, others like to go shopping, some choose to travel( 旅游)to see family. I like this holiday very much. Do you have Labor Day in China? What are you going to do on that day? Best wishes Your friend, Amy预设：学生很有可能对parade一词不理解，因此课件出示3张图Labor Day Parade帮助学生理解，同时学生阅读时可能对有些词的发音掌握不好，事先录好音，在学生自读后，可视情况播放录音1-2遍，让学生感知，同时也加强听力，增强语感，校正发音。/article/33102.html 1. T :Do you know the Labor Day in the US?S: Yes. 2. S: Try to summary: In the US, Labor Day is on the first Monday in September. On Labor Day, many people choose to travel( 旅游)，and others will go to the cinema, some will go to the park. They have a wonderful Labor Day Parade. （引导学生自己总结，教师帮助）T: At last, she ask me two questions, what about Chinese Labor Day, and what are you going to do on that day? （课件出示问题）学生讨论，创编对话教学资源运用：从网上下载美国劳动节阅兵的图片，制作成ppt.演示文稿进行呈现。【设计意图】通过出示信件为学生创设真实的情景，在这个环节中，学生对劳动节从初步认识，到对中、美两国的劳动节有进一步的了解。英语课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。语言技能的提高要求教师必须为学生提供各种形式的语言体验和运用活动。本项活动正是通过阅读、听力活动，帮助学生学习、理解、体验新语言，从而达到内化知识，拓展思路的目的，进一步激发学生主动探究学习的欲望。同时通过阅读、理解美国劳动节的相关知识，对学生进行文化意识上的渗透。活动2：给美国朋友回信，简单介绍中国的劳动节，以及自己的节日计划。学生阅读、书写材料1Dear Amy， Thanks for your letter. We also have Labor Day. But in China, Its on_. We also call it _. Its a holiday for the_.On that day, we often have 3 days of holiday, we will_.Best wishesYour friend, WendyT : I want to write a letter to Amy, and tell her something about our Chinese Labor Day, lets look at the letter, and please help me to finish it.S: Read and try to fill in the blanks. (自读、小组读，个人展示读。) 预设：学生很有可能出现很快完成回信，这时教师可以根据学生情况，进行分层教学，对学有余力的孩子，发学生阅读、书写材料2，试着在完成本课的基础上完成学生阅读、书写材料2，使这部分学生的能力与水平得到进一步提升。学生阅读、书写材料Dear _， I want to tell you something about _. Its on_. Its a holiday for the_.On that day, we will_.Best wishesYour friend, _教学资源运用：将回信制作成ppt. 演示文稿进行呈现。学生阅读、书写材料1、2【设计意图】本活动遵循了任务型的