创新在于敢于批判.doc

动物总动员班会 一、设计意图 动物与人类生息相关，是生命之链必不可少的重要组成部分，是小朋友们最喜欢亲近、交流的知心朋友。这个活动，就是以人类的朋友动物为活动对象，设计猜谜、故事、表演、手工制作、设计家园等活动，对学生进行科学 、人文、思想教育，培养学生要热爱大自然、保护动物，保护环境的高尚情操。根据低年级学生年龄特点，活动努力做到趣味性与科学性的统一，并尝试与语文、信息技术、音乐、美术、劳技等学科整合，体现新课程改革理念。在活动过程中既有合作探究学习，又有个性特长展示，既有媒体资料播放，又有自主创新制作，突出班会活动课的综合性，开放性和生成性，培养学生的观察能力，操作能力和创新能力。 二、活动对象 本设计适合低年级学生活动。 三、活动目标 认知能力： 1、让学生了解小动物的特点，培养学生对动物的研究兴趣。 2、初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。 3、培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。 4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 5、培养学生制作小动物剪贴画的能力。 情感态度： 1、通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。 2、通过制作喜爱的小动物，培养学生动手、动脑、观察、想象的能力，培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力，发展学生的个性。 3、在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。 4、发展学生的创新思维能力，增长见识。 5、培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。 四、活动准备： 1、教师制作多媒体课件，准备制作小动物的各种材料。 2、学生观察自己生活周围的小动物及它们的特点，收集有关小动物的谜语、故事、诗歌，学唱动物说话歌，准备制作小动物的各种材料，带水彩笔或颜料。 五、活动时间： 根据学生的活动能力需要60到80多分钟。 六、活动步骤： (一) 我猜，我猜，我猜，猜，猜。 师：课件播放有关小动物的录像，并配上不同动物特征的音乐。 生：观看录像毕，表演或出谜，猜猜是什么动物。比比谁把小动物的特征表演得最象，谁猜的最准。 （设计意图：1、通过观看小动物的录像，用肢体语言将小动物有特征的地方表演出来，从而调动起学生对动物的喜爱之情，激发学生研究的兴趣。2、用猜一猜的游戏激发学生的探究兴趣，能成功的将小学生的注意力集中起来。3、引导学生观察，培养学生敏锐的观察能力，为发展学生的创新思维能力奠定基础。） （二）我的地盘我做主：洒出自己的个性 师：设问：你能用自己喜欢的方式告诉大家自己最喜欢的是什么小动物？它又有什么特征呢？根据学生发言，课件演示相应的小动物。 生：组合动物小组，合作讨论。（1）语言表达：我喜欢的小动物是（ ），它有（ ）的（ ），（ ）的（ ）（2）歌曲表达。（3）诗歌故事表达。（4）课本剧表达 RAP也不错。 （设计意图：让学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养。活动中，教师鼓励学生自主组合动物小组，自主选择表达方式，来告诉大家自己的喜好，体现了开放的教学的思路。） （三）当一回艺术家，学一学。 师：设问：这些小动物真有趣！你想不想制作自己喜欢的小动物？你准备用什么方法来制作？ 生：自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。 师：设问：还有其它的制作方法吗？鼓励学生研究出资料上没有的工艺制作方法。 生：学生带着问题进行小组交流、共同讨论，发表不同的见解，对“纸工艺”、“布艺”、“泥塑”及其他工艺制作的技法进行探究、讨论，分析、设计制作方法。 （设计意图：1、注重学生的个性发展，增强学生解决问题的能力，培养他们的参与意识和创造能力。2、在小组讨论中，活跃了学生的思维，激发了学生参与活动的积极性，有利于思维的螺旋性上升。这种共同讨论为学生的求同求异思维发展提供了一条有效的途径，使学生的创新思维能力得到一定的发展。） 师：设问：你们研究出了哪种工艺制作方法呢？评选“小小发明家”，并佩戴小红花。 生：小组交流，并评价 师：设问：你准备用哪种工艺方法来制作自己喜欢的小动物呢？ 生：学生发言 （设计意图：给学生自主选择的权利。） （四）、创意设计，做一做。 师：在教室中央设置一个“我的地盘我做主”，将学生在制作中可能会用到的材料收集在一起。讲明注意点：、注意安全；、讲卫生。课件播放与动物有关的音乐巡回指导，鼓励学生自由发挥，随心所欲进行创作。 生：在“制作材料库”自由选择自己喜欢的动物材料。 自由组合，用自己喜欢的工艺制作方法抓住小动物的特点创作自己喜欢的小动物。 （设计意图：1、自主活动中的人格培养尤为重要，这一环节的设计注重培养学生的安全意识和讲卫生的习惯。2、让学生有充分的想象拓展了思维空间，培养了学生良好的思维习惯和丰富的想象力、创造力。） 师：引导学生欣赏评价其他同学的作品。提示：我们在制作小动物时将它最有特点的地方用夸张的手法表现出来，用肢体语言或者其他的方法，让学生玩在其中，学在实践中。让时间来作他们最好的老师。 生：将制作好的小动物放到教室前面的“动物王国”展示台上。互相欣赏，互相评价，也可互换互玩。 （设计意图：寓教于乐，让学生在愉快的情景中体验创作后的成就感。） （五）、深入实践，画一画。 师：课件情景演示：“冬天到了，小朋友们给自己的小伙伴盖个温暖的小家，好吗？ 生：为自己制作的小动物设计一幅理想中的家园，并画一画。 （设计意图：从视觉、听觉上激发学生热爱动物的情感。） 师：引导学生评价分析该同学所设计的家园是否适合他制作的小动物居住。 生：每个小朋友把自己给小动物设计的家园放在自己的座位上，让全班同学参观，互相评价，也可向同学介绍自己的设计意图。 （设计意图：1、让学生在参观活动中增强环保意识。2、通过互相评价、分析，用于学生发现别人的优点，弥补自己的不足，同时增长学生的知识，充分调动起学生热爱动物、保护动物的情感。） 师：利用双休日开展假日小队活动，用实际行动为你周围的小动物创设一个环境优美的家。一个月后评选“环保之星”。 （设计意图：布置学生开展假日小队活动，让学生在实践活动中深化环保意识。） 81 生命科学学院04级6班 赤列群培 20041785创新在于敢于批判学生：张丽娟 学号：20040085 城市与环境科学学院一、活动目的：1、 使学生学会各抒己见，真正勇敢地表达出自己的独特见解；2、 使学生明白批判精神在创新中的重要作用；3、 培养他们勇于批判；二、提前准备：教师提前准备一个当前和学生生活贴近，学生普遍关注和最富有争论意义的材料；提前告诉学生课堂所要讨论的核心人物，让学生收集有关“核心人物”的资料，总结自己的感受和心得三、活动方式：课堂讨论和辩论形式；四、活动步骤：1、 出示材料让学生阅读，并且提问本节课堂的核心问题：你认可寒韩吗？如果你是他，你会选择他那样的生活方式吗？欣赏韩寒的人请谈论一下欣赏他哪里？不欣赏他的地方又在哪里？2、 将全班分成两个大组，分为赞同和不赞同两个大组，各组进行讨论，整理出讨论依据和理由，然后开展一场辩论赛3、 最后教师进行总结五、背景材料：韩寒,生于1982.9.23。1998年“新概念”作文大赛初赛两篇作文入围求医和书店。决赛杯中窥人获一等奖。当时桌上放着一杯水，从这杯水中，他看到了中国人的劣性，于是大笔一挥，写下了使他一举成名的杯中窥人。一件再熟悉不过的事情，一个已经脍炙人口的名字，偏激、狂妄、玩世不恭的韩寒带着他的三重门、零下一度、像少年啦飞驰以及毒，在经历了六门功课亮红灯后，高喊着“全面发展就是全面平庸”离开了学校。现为上海大众333 车队职业赛车手，成绩优异。韩寒的作品绝大多数是以叛逆的形象，来抨击社会的阴暗面，而这是应试教育中的一块禁地，老师们都说写作文“不能”抨击社会的假恶丑。韩寒是用自己的笔杆子，在当今视分如命的教育制度下，希望唤醒逆来顺受的人们。他选择了与我们截然不同的路，所以他可以不用考试，所以他可以嘲笑考试，但是你可以吗？你有韩寒的胆量和文采吗？你敢在考场作文上写初恋骂应试教育吗？有人曾经这样评论他“当今社会需要的是人才，而不见得是全才，只要是有个性的人才就好。如果他要是好好学习，如果他要是听话，那就不会有三重门等书的出现，那社会上只是多了一个平凡的大学生而少了一个不凡的韩寒了。”你同意他的这种观点吗？你认可寒韩吗？如果你是他，你会选择他那样的生活方式吗？欣赏韩寒的人请谈论一下欣赏他哪里？不欣赏他的地方又在哪里？注：已出版书籍 2000年05月 三重门 2000年08月 零下一度 2002年01月 像少年啦飞驰 2002年10月 毒 2003年09月 通稿2003 2004年09月 长安乱 2005年11月 就这么漂来漂去 2005年12月 一座城池 2005年02月文集韩寒五年作品有法国，韩国，香港，新加坡，台湾，日本版本。 其中法国版本获得法国2004年10月法国最畅销图书。六、小结：1、韩寒正是