人教2011版小学数学四年级《三角形的特性》--李久席.docx

新人教版小学数学第八册第五单元三角形的特性教学设计 教学内容：新人教版小学数学第八册第五单元第一课：三角形的特性。一、教学目标：知识与技能：使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。过程与方法：通过合作、探究与交流的过程中，增强学生团结合作的精神及应用数学知识解决实际问题的能力。让学生做到活学活用。情感态度与价值观：经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。 二、教学重点：认识三角形的基本特性。 三、教学难点：画三角形指定边上的高。四、教法：（一）直观教学法。（二）多媒体演示法。五、学法。动手实践，自主探究与合作交流方法。课前准备： 多媒体课件，三角板，自制平行四边形框架。 教学过程第一：激发兴趣，导入新课复习，举生活中的例子，课件展示中（欣赏），巧设天安门热闹场景图，从中指出三角形。同时让学生感受到生活中处处有数学，激发起学生的学习兴趣。抛出问题：三角形在生活中如此广泛的运用，人们根据的是它的什么特性？究竟它又有什么特征？通过设疑，激发学生学习兴趣，从而引出课题。并板书：三角形的特性。设计意图：重视强调学生的已知，唤起学生的记忆，通过实物和课件把熟悉的生活物体展现在学生眼前，从生活实际出发，引起学生的兴趣。问题的悬念，使学生产生强烈的求知欲望。在情境中激发学生的爱国热情，从而渗透社会主义核心价值观，为新知过渡做了较好的铺垫，也给予学生展示自己的机会。第二环节：认识三角形的特征、理解三角形的定义、三角形的表示方法。 动手实践，探究三角形的特征、理解三角形的定义、三角形的表示方法，首先让学生凭着自己原有的认知能力摆一摆，画一画。然后师画一个没有完成的三角形，即：角。温故而知新。完成作品。尝试说一说三角形各部分名称。最后师生共同总结出三角形的特征（三条边、三个角、三个顶点）及定义（并强调：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）。接着教师介绍：我们通常用字母ABC分别表示三角形的三个顶点（课件演示），这个三角形就表示成三角形ABC。 设计意图：通过学生在具体的数学活动中，让学生自己去思考、去探究、去表达，抽象概括出三角形的概念加深认识。第三环节：动手操作，主动实践三角形高的画法。复习旧知，轻松画高。复习画垂线的方法，结合多媒体课件指导高的画法，然后学生独立画出一条高。师生共同总结出高和底的概念；然后学生尝试画另外两条高。最后通过多媒体课件的动画演示，使学生掌握在三角形内画出三条高的方法，从而突破本节课的难点。为了检测同学们是否真正掌握所学知识，接下来通过完成练习，巩固三角形的高。 设计意图：学生在自主探索中，经历知识形成的过程，学生不仅能学会高的画法，还能领悟用旧知识解决新问题的思想，培养学生初步的空间想象力。第四环节：动手实践，感受三角形的特性。谈起数学，它是一门逻辑思维极强的学科，说起学习数学呀，我们大部分人的感受是：枯燥无味！何况学生呢？所以，通过小视频（投影），我先在课前准备的幽默小视频和制作与三角形转换的平行四边形教具，让学生通过动手操作平行四边形框架，拉一拉、说一说你有什么发现？从而提出问题;我们怎样想办法让平行四边形固定，不易变形?把教具交到学生手中，让学生通过动手操作、交流讨论得出：平行四边形去掉一条边或者从中间加上一条边，再扣上拼组成三角形框架。再拉一拉，这时候学生会发现拉不动了。让学生想一想这说明三角形具备什么特性？在团结快乐的学习氛围中得出平行四边形容易变形，具有不稳定性。三角形具有稳定性，并板书）。设计意图：学生在快乐幽默的氛围中学习，使学生直观感受和亲身体验到三角形的稳定性，解决使四边形固定不变形的问题，激发学生的创造欲望，培养应用意识，体会数学的魅力。第五环节：小结、巩固、延伸：通过情景展现：（叙述） 贵州人都喜欢吃火锅，吃火锅就少不了辣椒水，怎样把这碗辣椒水用三根筷子平稳地放在锅上？设计意图：学以致用，激发学生的兴趣，优等生、中等生、学困生都兼顾的问题。培养学