初读感受诗歌音乐美.doc

苏教版语文九年级上册诵读欣赏白雪歌送武判官归京 湖滨区高庙乡大安中学 侯素文教学目标 知识与能力目标： 1.正确、流利、有感情的朗读诗歌。 2.通过品读，感受诗歌的音乐美、语言美、情感美。 过程与方法目标： 以“奇”为切入点，把握诗歌的内容；从“情”出发，体会作 者的儿女情长与英雄气概；鼓励学生个体感悟，合作交流。 教学重点、难点 1.领略岑参诗歌“奇”的特点，体会诗歌的语言美。 2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。 教学过程一、诗境导入1、 聪明的你，能补充出下列诗句吗？（屏显诗句， 教师指名回答。）千嶂里， 。 角声满天秋色里， 。海内存知己， 。 人有悲欢离合， 。2、富有联想力的你，能根据画面想到什么诗句？（屏显画面，指名回答，屏显诗句）。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白赠汪伦劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 王维的送元二使安西大漠孤烟直， 长河落日圆 - 王维使至塞上 3、 这些诗句都是描写什么内容的呢？生回答：送别和边塞。今天这节课，让我们一起学习一首边塞送别诗，去领略边塞诗“奇”的特点，感受边塞将士们的深情厚谊。 屏显课题、作者。二、题解及作者简介 1、题解： 大家看题目白雪歌送武判官归京，他告诉我们诗歌主要写了哪两方面的内容？ 生回答，师点拨：咏雪，送别。这是一首雪中送别诗。 板书（一）：咏雪 送别 2、作者简介 学生看后，教师强调盛唐的两个诗歌流派及两派别代表人。 三、初读，感受诗歌音乐美1. 生自由朗读诗歌，要求根据大屏幕提示的字音和节奏，读准字音、读出节奏。 白草折zh 即飞雪j 散入 sn 狐裘qi 锦衾薄 qn 都护d 冷难着zhuo 瀚海阑干hnln 羌笛qing 掣 ch2. 生齐读课文。3.生自读课文，要求读出自己理解的情感，展示读。预想：学生读不出重音、快慢、高低等情感的变化，鼓励学生只要读出自己的个体感悟就好。 四、品读，领略诗歌景之“奇” 屏显：边塞诗的内容之一是描绘边塞奇异风光。请大家品读诗歌，说说你从诗句中读到了怎样的“奇”。示例：我从“胡天八月即飞雪”一句中读到边塞飘雪奇早，气候奇冷。 你看，“八月”，南方正是丹桂飘香、皓月增辉的时候，而边塞就下起了雪，说明雪来得奇早；“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的画面，说明边塞气候的奇冷。 提示：自主品读，合作交流学生：个体感悟，合作交流。预想学生回答、教师追问、以及教师引导朗读：1北风卷地白草折：风奇大奇狂 -师追问：分别从哪两个角度些风大？生明确：从正面和侧面两方面写风大风狂 2千树万树梨花开：雪花奇多。-师追问1：还描绘出了雪花什么样的特点？师展示图片。学生明确：雪奇丽。师追问2：写法上有什么特点？生明确：诗人构思的奇特师追问3：“忽”字读出了哪些信息？生明确：边塞气候之奇：变化之快；诗人的惊喜之情；画面的浪漫色彩。（板书：奇丽、奇特） 教师引导学生读出前两句的情感：（1）、重读“八月、忽如、千树万树”等词（2）、前两句读得稍慢稍低沉些，后两句读得稍快稍高些，读出见到雪的惊喜之情。3、 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着：天奇寒 （板书：奇寒）师追问1：还写出了边塞将士们生活怎样？生明确：生活奇苦，苦衬托寒。师追问2：给我们描绘了一幅色彩鲜明的画面来体现天气寒冷的诗句是？生明确：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。教师引导朗读读出这两句的情感：读得缓慢低沉些，读出疼惜之情。4、 瀚海阑干百丈冰：瀚海奇阔，结冰奇厚。师追问1：还写出了瀚海雪景的什么特点？生明确：壮丽，结合板书中的“奇丽”使学生理解“奇丽”不仅指美丽还指壮丽。师追问2：什么修辞？结构上有什么特点？生明确：夸张 承上启下，引出下文的离别愁情。教师引导读出情感：重读“百丈、万里”；读得稍高些，读出画面开阔的豪迈之情来。 板书（一）：咏雪奇寒 奇丽 奇特五、研读，体会诗歌情感美 （一）体会诗人的儿女情长 南朝的文学家江淹在别赋里说：“黯然销魂者，惟别而矣。”对于这“黯然销魂”的离别，诗人是怎样描述的呢？请同学们研读最后四句，体会字里行间都写出了诗人哪些感情？预想学生回答、教师追问、以及教师引导朗读：依依不舍。师追问1：“去时雪满天山路”中的“满”都指什么满？生明确：雪满，情满。除了不舍，还有关切担忧。师追问2：“雪上空留马行处”中“空”都什么空了？生明确：路空，心空，还有“春风不度玉门关”的惆怅。这样的结尾，言有尽而意无穷，这就是诗歌“留白”艺术表现手法的魅力。这种艺术魅力同样在李白的送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵中“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”得到体现，可谓是异曲同工之妙。 板书：送别 不舍 关切担忧 惆怅 师总结：这是一位一位重情重义、有着侠骨柔情的诗人形象。师引导学生连读三遍朗读：重读“雪满、不见、空留”等词，一读缓慢低沉，读出惜别；二读稍快稍高，读出怨责；三读缓慢低沉，读出无限惆怅之情。（二）体会诗人的英雄气概 奇寒天气，送别友人，本应是一件凄凉悲伤之事，然而作者却把边塞之景描绘的如此雄奇瑰丽，这源于诗人性格中的另一面。请结合下面资料，说说岑参又是怎样的一个人？ 师出示背景资料： 唐天宝年间，李唐王朝国力强大，不断拓展疆域，因而在边境与西北少数民族不断发生战争。许多热血青年投身塞外，立志报国。同时有若干仕途失意的文人把立功塞外视为求取功名的新途径。岑参就是其中的一位。他怀着建功立业的志向，两度出塞，前后在边疆军队中生活了六年。他曾在诗中写到：“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。” 学生：自由发言。师总结：岑参还是一个有理想，有抱负，热爱国家、乐观昂扬、有豪情壮志的人。屏显：在大唐盛世，像岑参这样投笔从戎、胸怀壮志的文人还有许多，也给我们留下了许多不朽的诗篇 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王昌龄从军行七首 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。李贺南园十三首 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？王翰凉州词师引导朗读：由慢到快，由低到高，层层递进的读出豪迈气概来。（3） 师生入情朗读诗歌。 1、学生自由入情朗读 要求：读出重音、语调、语气的不同变化 2、教师配乐朗诵 3、生齐读全诗。六、课堂回顾： 结合板书，学生明确诗歌写作特色：以景衬情，情景交融 七、布置作业 见下面课后测评8、 板书设计： 白雪歌送武判官归京 岑参 （景寒） 咏雪： 奇寒 奇丽 奇特 （以景衬情 情景交融） 送别： 惜别 关切担忧 惆怅 （情暖） 白雪歌送武判官归京课前预习 姓名： 班级：1、 这首诗的作者是 代的 。他与 齐名，并称“高岑”。他们是唐代 诗派的代表人物。2、给划线字注音，给诗歌划分节奏，并熟读诗歌 白草折 即飞雪 散入 狐裘 锦衾薄 都护 冷难着 瀚海阑干 羌笛 掣 3、从题目中我们了解到，全诗要写的是 和 两个主要内容，本诗将 与 巧妙结合，将塞外雪景写得千姿百态，气象壮阔，衬托了诗人 的情感。4、边塞诗的内容之一是描绘边塞奇异风光。请大家熟读诗歌，说说你从诗句中读到了怎样的“奇”。（至少三处奥）5、 “山回路转不见君，雪上空留马行处”，友人走了，诗人久立雪中，他在想些什么呢？请描述山回路转不见君，雪上空留马行处在你脑海中出现的画面。（至少50字奥）6、 请搜集描写送别与边塞的诗句。 白雪歌送武判官归京课后测评 姓名： 班级： 1、本诗中，从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是 ， 。 诗中写天寒地冻、愁云满天是： ， 。与李白的“孤帆远是： ，_。以新奇的比喻歌咏白雪的句子是： ， 。 2、下面哪一项与“山回路转不见君，雪上空留马行处”在写法和表达的情感上最为接近？（ ）A.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白送孟浩然之广陵）B.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊浣溪沙）C.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐夜雨寄北）D.海内存知己，天涯若比邻。（王勃送杜少府之任蜀川） 3、一位同学在作文中写道：春天来了！梨花、杏花、桃花全部盛开了，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开！”这位同学引用岑参诗句是否恰当？为什么？请说明理由。 4、下面是对“忽如一夜春风来，千树万树梨花”的赏析，仔细品读，看看那是从哪些角度赏析的。并仿照此对“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”写一段赏析文字。 塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。诗人以梨花盛开比拟雪压枝头，极为新颖贴切。忽如二字写得甚妙，不仅写出了胡天变幻无常，大雪来得急骤，而且再次传出了诗人惊喜好奇的神情。千树万树梨花开的壮美意境，颇富有浪漫色彩。南方人见过梨花盛开的景象，那雪白的花不仅是一朵一朵，而且是一团一团，花团锦簇，压枝欲低，与