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文档简介
认识面积教案辽宁省抚顺市东洲区龙凤小学张悦教学目标：1、结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。2、经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。3、使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。教学难点：度量意识的培养。教学准备：课件、字典、彩笔。教学过程：一、 情境引入，初步认识面积。1、 导入。2、 出示并提问：如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？学生汇报。3、 提问：生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？请同学们找一找，摸一摸，比一比。学生说一说。4、 根据学生的反馈情况，提问：物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？演示：这些图形涂色，涂色的部分的大小就是它的面积。学生依次说每个图形的面积。小结并板书：物体表面的大小、平面图形的大小、面积5、 摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。学生摸、比、汇报；师显示。6、 出示：数学书封面面积的大小是否有变化？学生汇报，师小结：数学书摆放的位置不同、方向不同，但数学书封面面积的大小不变。二、 比较面积大小，发展度量意识。出示：下面两个图形，哪个面积大？1、 观察：哪个面积大？2、 看不出哪个面积大，怎么办？3、 重叠：比一比。4、 “观察”“重叠”的方法都不能够很准确的比较出他们的大小，有没有更好的办法来解决这一问题呢？5、 演示：小精灵来提示我们可以选用一种图形作单位来测量。分别选用圆形、三角形、正方形作单位来量，然后再三种方法对比：用哪种图形作面积单位最合适？为什么？小结：那好，以后我们就用小正方形作单位来量物体表面的大小。三、 应用所学，感受单位价值。1、 出示：下面图形的面积各是多少？2、 出示并提要求：先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出它们的面积。3、 出示：下面是从同一幅中国地图上描出的三个省的平面图，比较这三个省的面积大小。四、 全课总结。通过今天的学习，
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