托物言志写作指导.doc

乘着梦想的翅膀追逐太阳 托物言志写作指导大连市第五十五中学 张娣一、目标概说 1.教学目标 (1)引导学生从日常生活的常见植物上发现其内在的精神品质。 (2)发掘“物”与“情”的相托点，运用托物言志前描写后议论抒情的格式生动细腻地表现内心的情感。 (3)培养学生做“向日葵式的人”，培养美好的品质。 2.教学重点 找出所写事物与感情之间的相托点，能够正确运用托物言志的方法写作。 3.教学难点 事物特点与所言的“志”之间的内在联系，运用教材中的写作方法进行写作。二、教学创意 本堂作文课设计思路依照习作生成的思维规律而来，分为三个步骤： l. “观察”，即让学生广泛的调动自己的认知储备，讨论分析向日葵的各个方面的特点，并发掘向日葵的各个特点和所言的“志”之间的内在联系。 2.“分析”，即可以在思路形成之后研讨教材的托物言志的课文写法，拎出和自己写作相关的方法，从而指导写作。 3.“成文”,即通过教材和教师的下水文指引，让学生当堂完成习作并交流分析。 本堂课旨在通过向日葵这一事物进行托物言志类文章的写作，学习方法提升精神体验，完成当堂写作、当堂评改。三、教学过程 (一)故事导入，创设情境。古代有一位农夫女儿名叫明姑，她憨厚老实，长得俊俏，却被后娘“女霸王”视为眼中钉，受到百般凌辱虐待。一次，因一件小事，顶撞了后娘一句，惹怒了后娘，使用皮鞭抽打她，可一下失手打到了前来劝解的女儿身上，这时后娘又气又恨，夜里趁明姑熟睡之际挖掉了她的眼睛。明姑疼痛难忍，破门出逃，不久死去，死后在她坟上开着一盘鲜丽的黄花，终日面向阳光，它表示明姑向往光明，厌恶黑暗之意，这传说激励人们痛恨暴力、黑暗，追求光明。同学们知道这是什么花吗？-向日葵。 （二）感知向日葵的特点以及精神品质。 1了解所托之物。 教师点拨：同学们了解向日葵吗？这种植物的特点是什么？【课件展示向日葵的图片；学生畅所欲言】总结向日葵的特点：一年生草本植物，又名太阳花，原因是此物一直向着太阳。金色漂亮，俄罗斯把向日癸作为国花；根系特别发达，茎笔直叶少，花在茎顶部，一天之内随着太阳东升西落而转动自己的花盘。花期在两周左右，但是当成熟之时就低下了头。生长环境喜温耐寒，盐碱地也能正常生长，一生只开一次花结一次果，花瓣凋落之后果实逐渐成熟饱满，果实成熟后可以食用和榨油等功能。2.找准相托点，由托物上升到言志。教师点拨：看到向日葵，能让同学们联想到哪些词？【学生畅所欲言】生甲：想到勇敢生乙：乐观贡献，坚强，谦逊，忠心，内涵教师点拨：为什么会想到这些词？透过向日葵的什么特点想到的这个词语？如：向日葵是始终向着太阳，随太阳的东升西落而改变方向，我想到了为了自己的梦想，我们要一直努力，想到了乐观积极的生活态度；向日葵果实成熟后低下了自己的头，我知道成功了要懂得谦逊。总结：向日葵的品质：积极乐观的生活态度，对生活充满希望；能够适应环境，坚强勇敢；为了别人、为了自己的后代有无私的奉献精神；有内涵；对于成功之时，能够胜不骄，谦逊地低下自己的头，寻找自身的不足。这个品质可以是我自己向往的欣赏的品质，也可以代表具备这一品质的一类人。（三）学习托物言志的方法，让学生进行写作。1.了解托物言志的基本框架。教师点拨：所谓的托物言志即是把自己的志向、情感假借某种事物表达出来，所以自然地，整体分为两个部分，即“托物”部分和“言志”部分。托物-一般用描写的表达方式言志-一般用议论抒情的表达方式基本的步骤应该有三个：1）找准相托点2）抓住特征3）倾注情感2.利用教材的方法，教给学生如何写托物言志的方法教师点拨：刚才同学们谈出了自己找到的描写点和所要言的志，也就是相托点找到了，下面看看教材中的经典课文中是如何进行抓住特征来描写的：PPT展示紫藤萝瀑布片段，分析方法：每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃4地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了得出方法：巧用比喻拟人、感官描写。PPT展示爱莲说片段，分析方法：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。得出方法：自身特点加环境衬托。3.当堂进行写作，展示教师的下水文。（四）学生习作进行评改（五）课堂小结附：板书设计乘着梦想的翅膀追逐太阳 1找准相托点 托物-描写 2抓特点写：自身、环境、比喻拟人、感官言志-议论抒情 3倾注情感四、教学反思 作文课一直是一个比较难的部分，在这节课上课之前，我下了很多功夫去研究学生的问题以及总结修改的方法，总体来说，颇见成效。针对本课，做如下反思： (一)课堂容量及内容的控制还要认真揣摩，本身在作文中结尾感悟的升格就是一个提高的问题。所以在课上想给学生介绍更多的方法，指导修改，这就导致了学生展示的时间少了，没有充分的展示各个不同层次的学生的作品，这个是以后应该注意的问题。之前对于方法的指导部分，可以简单方式进行展示，多给后面的综合修改提供时间。(二)对于写作教学，我还要深下功夫研究，这一节课对我的启示很大，我的收获很大，这样的过程就是教学相长的过程，我觉得如果有机会要多上这样的课，对自己的专业技能提高很快，以后可以形成自己的对于类似课例的上法总结。（三）课上充分利用的学生的习作，无论是范文还是有问题的作文，对学生的积极性提高很有帮助。激发了学生的兴趣。并且习作的方法是从教材中的名家文章中提取的，有可信性也让学生提高了对文本的阅读欲望。总之，上这节课收获很大，希望能有多多这样的机会，更加促进作为年轻教师的我快速成长。附：一、教师下水文 追梦的向日葵骄阳下，一抹金色茕茕孑立，脚踩贫瘠的盐碱地，它饱尝着脚下的苦咸，它不禁想：脚下的土地