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文档简介

罗布泊，消逝的仙湖（第一课时） 武胜外国语实验学校 杨笑雪教学目标：一、整体感知课文，了解罗布泊的过去和现在及其消失的原因。 二、品读文本，感受作者强烈的忧患意识和环保意识。教学重点：目标一、二教学难点：目标二教学课时：第一课时教学过程：一、导入新课播放腾格尔天堂，导入课文，板书课题。二、预习检测1、注音：和煦 x 干涸 h 吞噬sh 裸露lu 戈壁g 张骞 qin 咫尺 zh 肋骨li 萧瑟xio 庇护所b 泵站bng2、释义：和煦：温暖。干涸：（河道、池塘等）没有水了。吞噬：吞食；并吞。浑然一体：完整、不可分割的一个整体。沧海桑田 ：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。三、整体感知：1、过去罗布泊出示图片，要求学生跳读课文，结合课文配解说词,要求用“请看文中某某段，这是一个 的罗布泊”。学生展示，师生点评，然后教师出示关于文中描绘罗布泊的语句（见课件），学生齐读。2、现在罗布泊出示图片，要求学生继续跳读课文，找出介绍罗布泊现状的语句，学生展示，师生点评。四、疑点探究：1、悲剧谁之过1)思考：造成罗布泊消逝的直接原因是什么？（改道、“四盲”）教师提示：抓关键词句，用简洁的语言概括。2）小组合作探究：造成罗布泊消逝的深层原因是什么？我们应该吸取什么教训？学生先自主学习2分钟，再小组交流，随后全班展示，师生点评。2、一错怎再错出示月牙泉和青海湖的图片，紧扣“这出悲剧的制造者又是人。思考：1）作者写这些表达了一种什么情感？2）除了课文中所写的三个地方外，你还知道人类哪些破坏环境的行为？（学生回答后，教师又出示相关图片）五、拓展延伸：我想说什么要求：根据以下话题，选择其一写话，并交流。 1、假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们述说什么？ 2、假如你是罗布泊中最后一滴水，你将向人类说些什么？ 3、假如你是刚才所展示图片中的当事人或领导者，你会说（做）些什么？六、师生共同归纳本课所得七、布置作业八、附板书设计：罗布泊，消逝的仙湖
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