【学案导学设计】高中语文 第三单元 第13课 柳永词二首单元检测 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》.DOC

【学案导学设计】2015高中语文 第三单元 第13课 柳永词二首单元检测 粤教版选修唐诗宋词元散曲选读一、基础巩固1下列加点的字注音有误的一项是()a伫倚(zh)强乐(qin)参差(c)b凭阑(ln) 堤沙(t) 天堑(qin)c憔悴(cu) 珠玑(j) 叠羌管(qin) 黯黯(n)答案b解析“堤”应读“d”。2下列各项中字形无误的一项是()a萧鼓 珠玑 天堑b残照 羌管 凌歌泛夜c疏狂 黯黯 伫倚d凭阑 樵悴 罗绮答案c解析a项“萧”应为“箫”。b项“凌”应为“菱”。d项“樵”应为“憔”。3填空。(1)衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(2)重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花。(3)草色烟光残照里，无言谁会凭阑意？解析要注意字形书写正确，尤其是“憔悴”、“凭阑”等词的书写。二、拓展提升阅读下面这首词，完成45题。少年游柳永参差烟树灞陵桥，风物尽前朝。衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰。夕阳闲淡秋光老，离思满蘅皋。一曲阳关，断肠声尽，独自凭兰桡。注灞陵桥：灞桥，亦作霸桥，又名销魂桥，在长安东灞水边。蘅：杜蘅，香草名。兰桡(ro)：暗用鲁班以木兰树为舟的传说，这里指兰舟。桡，划船用的桨。4词中借助了哪些物象来寄情，将羁旅与伤昔的双重惆怅进行渲染？答：_答案灞桥暮色、衰杨古柳、夕阳残照、阳关之曲。解析本题考查对诗词内容整体把握的能力，也即梳理把握作者在词中所描写的具体意象的能力。5下片“离思满蘅皋”，运用了什么修辞方法来写离愁？“一曲阳关，断肠声尽”是从什么角度写离愁的？答：_答案用夸张的比喻来形容离愁之多，无处不在。从听觉的角度写离愁，使离愁显得更加绵长。解析在诗歌的表达技巧中，修辞方法是一项非常重要的内容，解答此类题目首先要了解古代诗歌常用的修辞方法，如比喻、排比、夸张、拟人、对偶等；其次要掌握修辞方法答题的规范，先明确是何种修辞，再结合诗句具体分析是如何运用的；最后阐释其表达效果。阅读下面这首词，完成67题。归朝欢柳永别岸扁舟三两只。葭苇萧萧风淅淅。沙汀宿雁破烟飞，溪桥残月和霜白。渐渐分曙色。路遥山远多行役。往来人，只轮双桨，尽是利名客。一望乡关烟水隔。转觉归心生羽翼。愁云恨雨两牵萦，新春残腊相催逼。岁华都瞬息。浪萍风梗诚何益。归去来，玉楼深处，有个人相忆。注只轮：代指车。梗：草本植物的枝茎。6这首词上阕的景物描写有什么作用？请结合词意简要赏析。答：_答案交代了早行的典型环境，渲染一种荒寒的氛围；暗示行旅的艰辛；烘托旅人黯淡的心情和对羁旅行役的厌倦之情。风声淅淅，白霜满地，说明时值冬初，天气寒冷；宿雁惊起，残月当空，天刚破晓，旅人就踏着白霜上路了，突出了早行之早；萧索清冷的晨景，更衬托出词人行旅的艰辛，心境的悲凉。(能结合意象、意境分析任意两点即可)7词的下阕抒发了词人怎样的情感？请结合词句具体分析。答：_答案“转觉归心生羽翼”写词人恨不能立刻插翅飞回故乡，突出了归乡之情的迫切；而愁如云恨如雨，则突出了词人乡愁的浓重。“新春残腊相催逼”写出了时序代谢，日月相催，与“岁华都瞬息”一起表现出了词人年光逼人、年华易逝的伤感。“浪萍风梗诚何益”用比喻的手法，写出了自己命如“浪萍风梗”，浪迹无定之苦和对羁旅生活的厌倦。最后几句写出了自己对归乡的渴望和对爱人的思念。(思乡、年华易逝、厌倦漂泊、思亲四点之中，答出任意三点并结合词句分析即可)阅读下面这首词，完成第8题。满江红柳永暮雨初收，长川静，征帆夜落。临岛屿，蓼烟疏淡，苇风萧索。几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落。遣行客，当此念回程，伤漂泊。桐江好，烟漠漠。波似染，山如削。绕严陵滩畔，鹭飞鱼跃。游宦区区成底事？平生况有云泉约。归去来，一曲仲宣吟，从军乐。注词人中进士后，被授予睦州团练推官，此词为赴任途中所作。长川：下片词中的桐江。成底事：一事无成。云泉约：退隐山水之间的约定。仲宣：王粲，建安七子之一，有从军行五首，词人为押韵改为“从军乐”。8这首词表达了词人怎样的思想感情？请结合全词加以分析。答：_答案表达了词人厌倦仕途，渴望归隐的情怀。上片通过写雨后秋夜的疏淡、萧索之景烘托凄凉的心情，渔人急于归家，反衬出作者漂泊的