《字典的故事》教育典型案例.doc

字典的故事教育典型案例 “叮铃铃叮铃铃”上课铃响了，我一走进教室，就发现里面的气氛不对：有的交头接耳，有的挤眉弄眼我丈二和尚-摸不着头。这时，从教室一角传来哭声，那声音很小，但听得出是那种竭力克制自己后发出的呜咽声。 怎么回事？不是上课了吗？我的话语中带着一丝怒气。 老师，余杰偷了张红的字典。不知是谁悄声说道。 不要乱说，可能是余杰借了忘记还嘛。因为我知道，余杰身世可怜，从小父亲早亡，母亲长期在外打工，一直跟奶奶生活，虽然她家经济困难，但这个女孩平时听话，学习努力，成绩较好，从未出现拿别人东西的情况。我从内心出发，觉得这样的孩子，是不会拿别人东西的。 这可能是个误会。我又说。 老师，我们发现余杰用的是张红的字典。字典上有张红的名字。班长站起来说。 老师，这本字典是我的，上面有我的名字。余杰站起来一边哭一边说。 我拿过字典，仔细翻看，只见扉页上张红的名字被划去，旁边写着余杰两个字，翻过字典，侧面厚厚的纸张边缘上豁然写着张红两个大字，那种写法是划不掉的。我心里暗笑，孩子毕竟是孩子，但我又不明白，余杰怎么会做这样的事？我记得她学习时有字典用。全班学生鸦雀无声，好像在等待我的宣判。我心里一股无名的怒火一下升起来，明明是别人的字典，还不承认。 我严厉地说：余杰，这是怎么回事？ 余杰站起来大声说：那就是我的字典！就是我的字典！那语气好像是我冤枉了她。这时的余杰与平时判若两人，那神态，那眼神，简直让人不可思议。 我生气了，厉声说：这明明是别人的字典！是你把名字改过的！ 这时的余杰什么也不说了，只是大声痛哭。教室里乱成一锅粥，全班学生议论纷纷。有个调皮学生还带头起哄，几个学生一起叫：余杰，小偷！余杰，小偷！ 他们的叫喊声一下让我清醒了。不行，我应该冷静，这件事要慎重处理。我静静地看着闹哄哄的教室，一言不发，一分钟过去了，渐渐的，教室里安静下来。我轻声说：这件事课后再说，我们先上课。 那节课中，我一边上课一边注意观察余杰，有几次她都躲开我的目光，表情很不自然。看她这样，我心中有数了。放学后，我把余杰叫到寝室，没等我问她，她就轻声说：老师，那字典是张红的话还没说完，眼泪就在她眼眶里打转。看她这样，我也不忍心批评了。通过了解，原来她放学后，在学校小花园里做作业，回家时，忘记了收字典，第二天就找不着了。她不敢把这事告诉奶奶，怕挨骂。即使说了，奶奶也没钱给她买。于是，她就拿了同学的字典。特别是余杰最后流着泪告诉我，那字典是她用卖头发的钱买的，还求我不要把她拿别人字典的事告诉她奶奶，她以后决不会拿别人东西了。这时，我才发现余杰那条又黑又亮的辫子不知什么时候不见了。我的心为之震撼，一个农村小姑娘，为了一本字典，剪掉自己心爱的辫子，那是多么的无奈与无助，那又是一种什么力量在驱使着她我真为自己上课前的举动而后悔，连忙把我用的字典塞给余杰，叫她拿去用，可她怎么也不要，说老师要用来教同学们。多么懂事的孩子，当时，我真不知道用什么办法来安慰她。这么乖巧的孩子，偷偷去拿同学的字典，她的内心一定是忍受着痛苦的煎熬，她真的是无奈之举。我一定得想个两全其美的办法，既让全班同学都来理解她，帮助她，让她幼小的心灵感受到班级的温暖，又要达到教育全班的目的。于是，我决定借这个机会，在班集体进行一次有声有色的德育教育。 第二天，我把关于字典的事向全班学生做了解释，乘机教育学生拿别人东西是不对的，但做错了，只要诚实，以后改正错误也是好孩子，我们应该原谅她。我还发动全班同学向余杰学习，学习她为了读书把漂亮的辫子剪去卖了的精神，教育学生要懂得，父母挣钱不容易，不要乱花钱，钱要用得有意义。 在班队课上，我带领学生开展了一次请伸出你友爱之手的主题班会，为余杰捐款买字典。我首先拿出三元钱放在讲台上，学生们纷纷拿出自己的零花钱，一角，两角山村孩子，大多数身上没有钱。但那份情、那份爱，时至八年后的今天，每每谈起这件事，我也是感慨万千。当时，余杰泣不成声，不知用什么来表达她的感激，毕竟她才八九岁，在她幼小的心里，她绝对没想到，又能拥有一本崭新的字典，而且是以这样的方式。我相信，这件事在余杰的人生旅途中，一定会留下美丽的印迹；在全班学生的心里，也会留下美好的回忆。 多年来，那本特殊的字典时时提醒着我：对待学生，多一点尊重，少一点歧视；多一点耐心，少一点粗暴；多一点理解，少一点忽视。 【评析】 学生年龄尚小，心理不成熟，出现一些错误是很正常的。因此，我们在处理学生问题的时候，不能只看现象，应该注意去了解出现这个现象的原因，找到解决问题的办法。文中的老师面对学生出现的过失行为，从开始的大发雷霆，到后来的冷静观察、分析，对学生进行耐心细致的调查教育工作。在这个过程中，班主任及时控制自己的情绪，调整和改变自己的教育策略和方式，力求把对学生的思想教育工作做得更加细致入微，更加适合学生。 从表面上看，班上出现偷盗行为，是不好的现象，但这位班主任，抓住这个教育的契机，在班上开展了一系列的德育教育活动，以一个爱字贯穿始终，表现为对学生的理解与宽容，把握学生特点，因势利导地进行德育教育。有位教育家曾说过：教育不能没有感情，没有爱的教育就如同池塘没有水一样，不能称其为池塘；没有感情，没有爱，也就