【学案导学设计】高中语文 第一单元 第2课 李白诗四首单元检测 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》.doc

【学案导学设计】2015高中语文 第一单元 第2课 李白诗四首单元检测 粤教版选修唐诗宋词元散曲选读一、基础巩固1下列加点字的注音全都正确的一项是()a渌水(l)绿林好汉(l)鸭绿江(l) 氯气(l)b殷红(yn) 殷切(yn)殷岩泉(yn) 殷勤(yn)c澹澹(dn) 赡养(shn)瞻仰(zhn) 膳食(shn)d磐石(pn) 磬器(qn)馨香(xn) 罄竹难书(qn)答案c解析a项“绿林好汉”的“绿”应读“l”。b项“殷切”的“殷”应读“yn”。d项“磬器”的“磬”应读“qn”。2下列书写有误的一项是()a泥淖船棹悼念掉队b打烊 徜徉 佯装 安然无恙c壶浆 浆洗 船桨 将士d富饶 妖娆 饶口令 刍荛答案d解析“饶口令”中“饶”应为“绕”。3将下列词语置于语境中，搭配最为恰当的一项是()李白成功地在其诗歌中_自我，强烈地_自我，突出了抒情主人公的独特个性，因而他的诗歌具有鲜明的浪漫主义特色。他喜欢采用雄奇的形象表现自我，他诗中那摩天的蜀道、咆哮的黄河、_的天山、_的匡庐、搏击风云的大鹏，无不寄托着他的胸怀抱负。壮观天地塑造云海苍茫表现a bc d答案c解析此题考查设置语境的选词填空。要根据具体语境，针对符合对象的特点及相关词语的搭配来选择。二、拓展提升(2013北京)阅读下面这首诗，完成45题。古风(其十)李白齐有倜傥生，鲁连特高妙。 明月出海底，一朝开光曜。 却秦振英声，后世仰末照。 意轻千金赠，顾向平原笑。 吾亦澹荡人，拂衣可同调。注鲁连：鲁仲连，战国齐人。他说服魏与赵合力抗秦。平原：即平原君，赵国重臣。4下列对本诗的理解，不正确的一项是()a三、四句与曹植诗句“大国多良材，譬海出明珠”都运用比喻的方法表达赞誉之情。b“后世仰末照”句，感叹鲁仲连的功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘。c本诗最后两句，以“澹荡人”与开头的“倜傥生”相呼应，意在表明诗人的志趣。d李白在诗中盛赞了鲁仲连的高风亮节，并把他引为“同调”，内容显豁，感情深挚。答案b解析本题从理解诗句含义的角度考查对诗歌表达技巧和内容的理解。“后世仰末照”承“明月出海底”一句，“明月”一句将鲁仲连比喻为海底升起的明月，光辉闪耀。这句形容鲁仲连的光芒能穿越时空而照耀后人，使其景仰。因此b项中“感叹鲁仲连的功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘”错误。5前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。答：_答案要点一：辅弼天下，建功立业。结合诗句“却秦振英声，后世仰末照”。要点二：不慕名利，功成身退。结合诗句“意轻千金赠，顾向平原笑”。解析本题从诗歌的思想内容角度来考查对诗歌的理解。诗歌末句“吾亦澹荡人，拂衣可同调”，表明作者以鲁仲连为楷模，借鲁仲连的形象，寄寓自己的理想。首先找到描绘鲁仲连的诗句，根据对这些诗句的理解分条概括出鲁仲连的性格特点。然后结合对史实的了解，对这些诗句加以解释，并联系李白自身的境况作答。描绘鲁仲连形象的是58句，“却秦振英声”指说服魏与赵合力抗秦，“后世仰末照”承“明月出海底”的比喻而来，形容其光芒能穿越时空而照耀后人，使其景仰。“意轻千金赠，顾向平原笑”指当平原君欲以千金酬谢时，他却推辞离去，可见他高尚的人品。李白以鲁仲连为楷模，希望自己能像鲁仲连一样淡泊名利，最终能功成身退。阅读下面这首诗，完成68题。望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。庐山瀑布徐凝虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。苏轼东坡志林记游庐山：“仆初入庐山，山谷奇秀。是日有以陈令举庐山记见寄者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗。旋入开先寺，主僧求诗，因作一绝云：帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。”注“谪仙”，指李白。6古人有“七言诗第五字要响。所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。答：_答案化动为静，描绘出遥看瀑布飞泻时的景象。7以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是什么？飞流直下三千尺：_千古长如白练飞：_答案用夸张手法突出瀑布的磅礴气势。用比喻手法生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。8你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价？请结合作品谈谈自己的看法。答：_答案同意。李诗更为雄奇瑰丽，想象更为奇特，富有创造力，给读者留下了回味的余地。不同意。徐诗分别从视觉、听觉等不同角度切入，气势显得壮阔。阅读下面这首诗，完成910题。赠孟浩然李白吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。9诗的首联开门见山，一个“爱”字是贯串全诗的抒情线索。请对此作具体说明。答：_答案整首诗采用抒情描写抒情的方式，开头提出“吾爱”之意，自然地过渡到描写，提出“可爱”之处，最后归结到“敬爱”。10中间两联作者描写了一位怎样的诗人形象？主要运用