人教2011版小学数学四年级三角形的特性教学设计.doc

三角形的特性教学设计教学内容：义务教育课程人教版四年级下册59-60页内容。教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高;了解三角形的稳定性在生活中的运用。2、培养学生观察、操作、合作学习的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3、体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：1、理解三角形的特性。2、在三角形内画高。教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。师生准备：课件、三角板、磁条、作业纸。教学过程：一 、联系生活，情景导入1、出示59页情景图，导入新课。导入新课：生活中有这么多地方都使用了三角形，那么三角形是怎样形成的呢？它具有怎样的特性和特征呢？今天我们一起来进一步认识三角形。（板书课题：三角形的特性）二、操作感知，理解概念1、三角形的特征。（1）画一画:请你在纸上画一个自己喜欢的三角形。（2）摆一摆: 每根小棒相当于一条线段，请同学们动手用三根小棒摆一个三角形，并说一说是怎么摆的？师：观察刚才画出的和拼摆出的三角形，想一想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？教师在黑板上画一个三角形，让学生说出各部分的名称，教师板书。师：观察黑板上和你手中的三角形，看一看三角形具有哪些共同的特征？（3条边，3个角，3个顶点。）2、三角形的定义。师：在刚才拼摆和画的过程中，每个三角形都是由3条线段组成的，这三条线段是怎样连接的？谁能用自己的话概括一下什么样的图形是三角形？学生说一说什么样的图形叫三角形。师：怎样概括三角形的定义才更准确呢？请同学们阅读课本，看看课本是怎样概括三角形的定义的?你认为三角形的定义中哪些词最重要?组织学生理解重点词语“三条线段”“围成”，并板书。教师用准备好的三根小棒帮助理解关键词：“三条线段”、“围成”。（学生发现：只有具备了这两个条件才能准确无误地围成三角形。）师：由三条线段围成的图形叫做三角形。（师补充板书）学生齐读一遍三角形的概念。看一看：老师这里也画了一些图形，它们是不是三角形呢？（小黑板出示，学生判断并说出理由。）师：我们已经知道了什么是三角形，为了记录方便，我们通常将三角形的顶点用字母A、B、C来表示。这个三角形就可以表示成三角形ABC或ABC。3、认识三角形的底和高。（1）看书自学。师：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开课本81页，看看课本上是怎样说的,又是怎样画的？（2）教师板演。学生说高的画法，教师板演，并强调用三角板画高的方法。（3）学生画高。师：请同学们在刚才画的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。然后和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？ 质疑：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？为什么？接下来以小组为单位按要求合作画出三角形的三条高，展示学生作品。（展示时学生互评互议，总结画高的好方法以及注意事项）。三、巩固应用，内化提高1、填空：(1)从三角形的一个（ ）到它的（ ）做一条垂线，顶点和垂足之间的（ ）叫做三角形（ ），这条对边叫做三角形的（ ）。(2)三角形有（ ）个顶点，（ ）条边，（ ）个角。2、练习十四第1题。三、想一想你能画出钝