国专第二中心小学教师高级职称聘任量化评价方案(试行).doc

国专第二中心小学教师高级职称聘任量化评价方案（试行）陈伟生一、指导思想：随着教育管理体制改革的不断深入，教师职称的评审与聘任也正在发生重大变化。我市2005年度小高职称实行了评聘分离政策，这给学校的教育改革与管理带来了新的挑战，也为教师的发展提供了新的机遇。小高职称的聘任，是一线教师的基本追求，始终是直接关系教职工切身利益、实现教职工自我价值的热点、敏感问题。职称聘任工作的公正、公平、公开，是直接激发教师工作积极性、主动性和创造性，促进广大教师不断自觉完善教育教学行为的导向性工作，也是一项切实加强学校民主建设，激活教师人才培养机制，确保学校稳定的可持续发展大局的艰巨任务。做好小高职称聘任工作尤其重要。为此，我中心校党政根据上级有关职改文件精神，结合我中心校的现有实际，整合中心校四届三次教代会“高级教师职称评审量化方案（试行）”和五届一次教代会“校本教研工作评价基本要求”，研制“国专第二中心小学教师高级职称聘任量化评价方案” (草案)，供全体教师共同讨论修订，以形成集体决策，并做为今后聘任高级教师的主要依据。二、修订原则：“修订原则”根据有关职改文件精神和2005年8月南安市学校管理制度汇编中的相关内容，结合中心校多年来的具体实际，努力突出教师工作评价的客观性与可比性，差异性与特殊性，连续性与可操作性，主要落实教师工作评价的三个结合，分别从“职业道德”、“教学工作”、“教学成绩”、“校本教研”、“综合荣誉”、“论文撰作”、“年度考核”、“部门工作”、“倾斜鼓励”和“补充说明”等十大指标体系进行。1、奖罚性与发展性相结合。减少限制，提高积分，奖励为主，奖罚结合；剥离一些设限，旨在鼓励教师开创工作，精益求精。通过中心校高级教师评审领导组的协调工作与联评，对拟聘教师的职业道德以及其他相关表现进行过程性行为考察与鉴定，并做出相对合理的评价，确定聘任、续聘或解聘，以制约纯奖励所带来的绝对功利主义，即把定量评价与定性评价、终结性评价与过程性评价有机结合，以引导教师在短期利益与长远利益之间寻找一种平衡，使评价突显发展性功能。2、规范性与灵活性相结合。“绝对规范”可能走向僵化，因此，评价标准、尺度要有一定的弹性和灵活度。因为教师工作千头万绪，队伍结构也较复杂，对此，“唯一标准”将会失衡。如快速成长阶段的中青教师和已处于成熟阶段的老教师，差异性是存在的。因此，评价还需认真考虑其工作的社会性与个体性的意义和价值，即所聘任高级教师要根据每年所分配职数，在充分考虑我中心校师资结构的基础上进行全面的权衡。3、常规性与中心工作相结合。常规性是教育教学工作的根本特点，而教育改革与研究又是不可少的。尤其在当前课改实验阶段，我们既要抓好日常教育教学工作，又要投入教育改革与研究，因此，聘任量化评价方案中必须落实两相兼顾，以保证学校整体工作的和谐融洽。三、量化评价方案：职业道德：（权重20分）由拟聘教师作口头或书面的政治思想和工作汇报，再由中心校评审组对拟聘教师在政治思想、职业道德、工作态度、工作成绩等方面进行考核评定。2 教学常规：（权重30分）教案撰写：能按要求备好课、精心设计好教学活动方案。由拟聘教师提供近三年的任教学科手写教案，由评审组临时指定其中一个学期的一个科目，根据教案的编写要求给予评定0-10分。作业批改：由评审组指定、拟聘教师提供当学期有关语数作业书面材料（语文学科：低年级为拼音、写字本，中高年级为作文本；数学科均为数学作业本），再由评审组根据作业布置及批改的基本要求进行评定0-10分。由评审组对拟聘教师任教的考试学科成绩，以中心校学年统一质检的及格率、优生率等为主要依据，通过横比即综合中心校同年级同学科的质检情况等给予评定分数0-10分。校本教研（权重10分）根据校本教研的基本要求，由拟聘教师分别提供教学反思、听课、上研讨课、经验论文等四个方面的相关书面材料，再由评审组进行考核评定。1、全体教师05年秋起必须设立“教学反思（随笔）专用本”，每学期做教学反思（随笔）不少于5次；45周岁以下的教师还需将相关内容做网上交流。（权重2.5分，少一次扣1分）2、平均每周至少听课一节，全学期累计不少于15节，并做好相关的评议记录。（权重2.5分，少一节扣0.5分）3、每学年至少上一节校级（含以上）的教学研讨课。（权重2.5分，无上不得分）4、每学期有一篇教研论文、典型个案或经验论文（不少于1700字）在中心校网站交流或在有关教育刊物发表。45周岁以上者可以学校收管的相关书面材料为凭。（权重2.5分，未达到者不得分）注：本项款由评审组查阅相关书面材料与网上材料评定；第款可出示由基层校和至少三位教师联名的证明为凭。综合荣誉（权重特点：浮动）指由各级党委、政府或教育主管部门授予的，包括优秀党员、德育工作者、校长、教导主任、教研组长、教研员、教师、班主任、积极分子，师德标兵、先进教育工作者等荣誉称号，由群团组织授予的除优秀少先队辅导员、工会积极分子、优秀团员外，余者不计。不同年度的可连续累计，但同年度多次被评为不同级同类先进或同种称号，只按最高级别一次计算积分。镇级（含中心校）2分，南安市级3分，泉州市级4分，福建省级及以上5分。 论文撰作（权重特点：浮动）1、论文案例类获奖：由拟聘教师撰写的中心校评选或由中心校选送上级教育主管部门（含普教室）评选获奖的有关教育教学论文或教学案例、随笔、反思，字数必须在1700字以上。中心校级：特等、一等奖1.5分；二等奖1分，三等奖0.5分。南安市级：特等、一等奖3分，二等奖2.5分、三等奖2分。泉州市级：特等、一等奖4分，二等奖3分、三等奖2分。省级及国家级以上按上述等第分别奖励5分、4分、3分。其它经中心校选送参加非教育主管部门诸如教研室、学会、杂志社组织评选获奖者按同级折半计分。没经中心校选送获奖者均得0.5分。注：同一篇论文重复获奖，只选取最高级别奖。同一学年度多篇同一学科课程论文获奖，可累计积分。 优秀奖一概不予计分(下同)。2、论文、案例、信息发表：指由拟聘教师撰写的，字数在1700字以上的有关教育教学的论文、案例发表刊登于各级各类刊物上。社团、学会收编或各级培训收编的论文汇编不予计分。a.发表在人民教育每篇6分、福建教育每篇5分；b.发表在国家正式出版社的其它CN教育杂志(不含报刊)每篇3分；c.发表在其它正式教育教学杂志、报刊每篇2分；d.由南安教育信息网主页采编每篇1分；e.被选登在学区教育简讯，信息类每篇0.5分，优秀教育案例、随笔、反思每篇字数在1000字以上者得1分，1000字以下者得0.5分。注：一稿多用只统计最高一级得分。发表在CN增刊上的论文按相应级别分数的50%计算积分。论文发表在人民教育、福建教育，每篇嘉奖200元；有两个作者的论文其积分原则上为第一作者所得。以上第d、e项从2004年春季起算。教学技能：（权重特点：浮动）1、课程教学竞赛：指由中心校主办或由中心校推荐参加上级教育部门主办的各项课程教学竞赛活动和由中心校指定、选派为各级提供主题式现场研讨课活动。中心校级：按一、二、三等奖分别奖励3分、2分、1.5分。大教学片级：按一、二、三等奖分别奖励4分、3.5分、3分。南安市级：按一、二、三等奖分别奖励6分、5分、4分。泉州市级以上：按一、二、三等奖分别奖励8分、7分、6分。由中心校选派为各级提供现场研讨课自中心校级起递进式奖励2、3、5、6、7分（06年春综合实践活动课另计）。2、其他技能竞赛：指由中心校主办或由中心校推荐参加上级教育部门主办的各项竞赛活动。如演讲、说课、课件（教具）制作、教学基本功等教育教学技能竞赛。其它组织评选不予计分。中心校级：按一、二、三等奖分别奖励2分、1.5分、1分。南安市级：按一、二、三等奖分别奖励3.5分、3分、2分。泉州市级：按一、二、三等奖分别奖励5分、4分、3分。省级以上：按一、二、三等奖分别奖励6分、5分、4分。3、指导类获奖：指导教师：指导教师参加由中心校主办及由中心校推荐上级教育部门主办的诸如课堂教学及教学技能竞赛等活动获奖。指导学生：指导学生参加由中心校主办及中心校选送上级教育部门、文体部门、进修学校主办的学科、科技、文娱、体育、计算机、征文、作业批改等技能竞赛获奖。其它组织评选不予计分。中心校级：特等、一等奖1.5分；二、三等奖1分。南安市级：特等、一等奖2.5分；二等奖2分；三等奖1.5分。泉州市级：按一、二、三等奖分别奖励3.5分、3分、2.5分。省级及以上：按一、二、三等奖分别奖励4分、3.5分、3分。指导学生文章刊登发表：中心校级1分；南安市级1.5分；泉州市级以上2分。发表刊登CN杂志每篇2分，发表刊登其它刊物或报纸每篇1分。注：指导教师以主办单位发给的奖状或证件经中心校确认为准，同类多级获奖按最高级别计算积分。指导学生获奖每学年只选最高得分4人次计分。单项比赛第一名为一等奖，第二、三名为二等奖，第四至六名为三等奖。团体比赛计算方法类同单项比赛，按上述标准的2倍计分，指导教师以秩序册为准，计分时只算1人，若2人平均得分。年度考核：（权重特点：浮动）任现职期间年度业务考核，被评为“优秀”的每次得.5分，评为“合格”的，每次得分。部门工作：（权重20+5分）担任正校长(包括主持工作的副校长)、学区中层干部每年得分，最高得5分。担任副校长、正副教导、中心校辅导员，每年得0.5分，最高得10分。担任报帐员、工会小组长、总辅导员、教研组长、中心校工会委员、中心校教研员，每年得0.3 分，最高得6分。任现职期间担任班主任工作，能按要求完成班主任工作，每年加0.5分，最高得8分。任现职期间担任班主任工作，所任教班级获“文明班级”或“先进班集体”等集体荣誉称号，按级别给予班主任加分。中心校级(镇级)：1分 南安市级：2分泉州市级：2.5分 省级及以上：3分注：同年兼任多种职务的（班主任除外），只以最高职务计分；一至四项累计最高得23分。本职工作完成不好，不予加分。任职期间，因所任班级学生发生与其职责有关的重大事故，则当年度班主任工作不予加分。与班主任配合的科任教师(指语文或数学老师) 获集体荣誉奖的按级别各得奖励分的50%。任现职期间多次获同级荣誉，不管同类或不同类均每增加一次按前一次得分折半计算。倾斜鼓励：（权重30分+浮动）在水口、原东安小学任教：满3年得3分，每增加年加分，最高得分。不满3年不计分。在灯光、演园小学任教：满6年得3分，每增加一年加0.5分，最高得分。不满6年不计分。本科毕业得10分，专科毕业得7分，中师、中师自考、中函毕业得4分，其它中专、高中毕业、专考合格得2分。工龄每年得0.5分；教龄以核算工资的教龄计算，10年及以下不得分；11-19年每年得1分；20-24年每年得1.1分；25-29年每年得1.2分；30年以上者每年得1.3分。注：凡基层校自主申报并实质性开展市级“十一五”立项科研课题活动，参与教师凡开设面向中心校（含以上）课题研讨现场课的，视同中心校安排的现场课予以相应级别的积分奖励。补充说明：有下列情况之一者，暂缓或不予聘任：参评时出示假材料、假证明的，推迟三年参评，中心校还将通报批评。不服从工作调动及工作安排的，不能自觉履行中小学教师职业道德规范的。违反教育教学常规或体罚、变相体罚学生的、受到通报批评而没有及时做好整改工作的。作为学校领导在参评的当年度学校管理差，单位被中心校或上级通报批评的。教学成绩及格率低于75%，或优生率低于20%的教师暂缓拟聘。任现职期间没有任班主任工作(或学校行政工作)三年者。凡拟聘教师未能在规定时间内提供指定的相关手写教案和学生作业的暂缓其参聘资格。不自觉参加学校及上级举办的各项活动的或不自觉参加继续教育学习的，或40周岁以下未取得大专自考毕业证书者、未获计算机中级证书者、未获普通话二乙证书者。不能及时地完成学校或上级布置的各项中心任务的，如计生工作、两查工作、政治宣传、德育工作等。三所中心校未曾支教的拟聘教师，拟聘前须以书面形式保证聘任后服从安排，至少支教一年。为照顾老教师，鼓励老教师全身心地投入学校教育教学工作，每次推荐参评小学高级教师时，根据上级下达职数按年龄男50周岁、女45周岁为界线分两个年龄段酌情进行推荐聘任。以上九大指标中第二项和第三项第三款从2004年春季起计算，其他项从任一级教师起计算积分。无兼课的行政干部按本职工作绩效