小学数学人教2011课标版一年级解决问题 (9).doc

解决问题之火眼金睛大郭庄陈尧京完全小学 陈颖教学内容： 人教版一年级数学下册20页例5用数学。教材分析： 本节课教学是在学生学习了用加减法解决简单的数学问题和20以内退位减法的基础上进行的，目的是对前面所学进行综合和提升，要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式，还能自己提出问题，进行解答。引导学生用学过的“20以内的退位减法”和“20以内的进位加法”来解决现实问题，同时巩固口算。在解题要求上，从根据题意直接计算，到根据具体情境提出问题再计算，并且分步骤给出解题思路，让学生逐步分析题意，并把多余的条件剔除。重点是引导学生结合情境图理解题意，进行计算，或结合情境图提出问题，再进行计算。学情分析：经过前面几节课的学习，学生已经基本掌握20以内退位减法的基本计算方法和算理，本节课是利用前面所学的知识来解决实际问题。一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动。教学目标： 1、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。 2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。 3、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。教学重点： 能根据具体情境解决实际问题。教学难点： 能够分清给出的已知条件中，哪些是解决问题需要的，哪些已知条件是多余的。 教学准备： 课件 教学设计： 一、导入 同学们，你们知道“火眼金睛”这种本领吗？谁有这种本领？他使用这种本领做什么？你们想学这种本领吗？今天，老师就将这种本领传授给你们，让你们使用这种本领“照”出数学问题中的妖魔鬼怪。快来一起学学吧！【设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的话题，直接激趣，调动全班的好奇心、兴趣和积极性。】 二、新授 1、查看资质要想学这种本领，老师得先考考你们，看看谁的资质更高些。（出示课件，课本20页例5）在这里，你都看到了什么？举手来告诉我。（点名回答） 有16个同学来踢球，已经来了9个人。我们队踢进了4个还有几人没来？很不错嘛！资质都可以呀！一幅图就要以看出这么多的信息，还真是人多力量大呀！如果是你一个人，你也可以找到这么多的信息吗？看好你们呀！【设计意图：通过找图片上的信息来培养学生的独立观察能力。】2、传授“火眼金睛”下面我们就来学习“火眼金睛”了，集中精力认真学哦！首先我们要来想想，在刚才的信息中，哪个是我们要解决的数学问题？（还有几人没来？）悟性还挺高！再一起说一遍！再来想想，要解决这个问题，我们需要知道哪个条件？举手来告诉我！（点名回答：有16人来踢球 来了9人）会列算式吗？（16-9）很好，最后，再来想一想，我们还有哪些信息没有用到呢？（我们队踢进了4个。）眼神还挺好，对，它就是这个数学问题中的妖怪，是多余的。孙悟空找到妖怪后会怎么做？（消灭！）我们也一样，把它剔除掉！好了，“火眼金睛”传授完毕，你学会了吗？我们再来重复一遍好了。找到要解决的数学问题需要哪些条件除掉数学问题中的妖怪你记住了吗？【设计意图：在这个活动设计中，教师引导学生自己找解决问题所需要的条件，让学生自己解决问题，充份调动学生学习的积极性。】 3、送佛送到西孙悟空打败妖怪后，就会继续保护唐僧西天取经。我们也送佛送到西吧，看看169怎么计算？说说你的计算过程。（点名回答，可能的答案有：想加算减破十法数手指）大家的计算方法有这么多，真是仁者见仁，智者见智啊！对于老师来说，我比较喜欢使用“破十法”在被减数中拿出一个10，还剩6，用拿出来的10减去减数9，还剩1，最后用剩余的6和1相加得到最后的结果7。我们的方法都很不错，可是做的对不对呢？让我们来检验一下。因为7+916 所以16-97是正确的。所以还有7人没有来。4、勤练习俗话说：师傅领进门，修行在个人。想要真正领会火眼金睛这种本领，就得多练习，来，让我们借助课本20页的“做一做”来检验一下你这节课所学的本领吧。请学生回答以下问题：要解决什么问题？条件需要哪些？谁是妖怪？列出算式并解答【设计意图：通过这些练习，可以巩固所学的知识，还可以得到学生反馈的信息，知道学生掌握的情况，以便更好的加以指导。】 5、小结好了，这就是我们这节课所学习的全部内容，以后解决数学问题或生活中的问题时，要先想一想，我们要解决的问题是什么？需要哪些条件？没有用的信息我们就剔除掉。最后，祝大家的“火眼金睛”越用越准！板书设计： 解决问题之火眼金睛16-9=7（人）答：还有7人没来。教学反思：本节课是学生初步尝试应用数学来解决