山东省济南市长清区高中高二语文 走进杜甫沉郁顿挫的悲情世界主题单元设计.doc

山东省济南市长清区高中2012-2013学年高二语文 走进杜甫沉郁顿挫的悲情世界主题单元设计主题单元标题走进杜甫风格沉郁顿挫的悲情世界作者姓名肖荣河所属单位济南市长清第一中学联系地址济南市长清第一中学联系电话1325508144电子邮箱1325541408163.com邮政编码250300学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外4课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)在杜甫众多的诗篇中，无论是那些心系国家安危、人民疾苦的诗篇，还是表达个人坎坷遭遇、抒发个人苦闷情怀的优秀诗篇，感情都是深沉阔大的。他的诗，蕴含着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。个人的悲痛变成了对于百姓苦难的深沉忧思，留下了无穷韵味。沉郁顿挫，是杜诗的主要风格。让我们带着无限敬仰走进诗人杜甫沉郁顿挫的悲情世界。 本单元本单元选题源自鲁人版的唐诗宋词选读中的第一单元气象恢弘的初盛唐诗歌，学生自初中以来已经学习了杜甫的多首诗词，本单元将依托茅屋为秋风所破歌等五首诗的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走进杜甫那些心系国家安危、人民疾苦，表达个人坎坷遭遇、抒发个人苦闷情怀的诗篇。指导学生诵读 茅屋为秋风所破歌登高月夜旅夜书怀房兵曹胡马 五首诗，体会其中的意象、意境，感受杜甫的深沉阔大的情怀。专题二，杜甫的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究杜甫在不同人生阶段的理想追求对诗词创作的影响。专题三，走进杜甫的沉郁顿挫的诗风。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己杜甫的沉郁顿挫的诗风的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解杜甫的生平经历和诗词创作的主要成就。2.能够依据杜甫不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。3.能够把握杜甫的沉郁顿挫风格特点。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品味杜甫情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟杜甫的艺术风格，培养博大的情怀和坚强的人格。3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准1高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，楚辞的诡谲奇丽，诗经的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。主题单元问题设计1、 在本单元中，杜甫的诗篇可以分为几类？分类的标准是什么？2、 杜甫诗歌有怎样的艺术风格特征？3、 走进杜甫的诗歌，你欣赏杜甫诗歌的哪些方面？专题划分专题一：走进杜甫沉郁顿挫的诗歌。专题二：杜甫人生经历对其诗歌创作的影响。专题三：我眼中的杜甫。专题一走进杜甫沉郁顿挫的诗歌。所需课时3课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要是结合了教材中的有关杜甫的作品，茅屋为秋风所破歌登高月夜旅夜书怀房兵曹胡马 五首诗，在诵读的基础上，引领学生通过杜甫的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解杜甫诗歌艺术风格。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.了解杜甫的生平经历和文学创作的主要成就。2. 诵读杜甫的五首诗，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。3. 学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。4. 用书面文字鉴赏一首诗，通过实物投影交流文字稿。本专题问题设计1. 诵读杜甫的五首诗，找出诗歌的意象，你能描述诵读后有怎样的感受吗？2. 诗人借助意象表达了怎样的情感？3. 诗人在表达情感方面有什么共同的特点？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：1.小组内自由交流 我所知道的杜甫。 2.运用课件展示杜甫的人生经历及诗歌成就。活动二：有感情地诵读这五首诗、进行诵读展示，给予诵读的指导，并按照表达情感把这五首诗给予分类。哪些是心系国家安危、人民疾苦的诗篇？哪些表达了个人坎坷遭遇、抒发个人苦闷情怀？这五首诗抒发了怎样的情感？学生讨论明确。活动三：这些诗篇在表达感情方面有什么共同特点？引导学生讨论情感波浪起伏、反复低回，沉郁顿挫的风格特点。活动四：教师选择一首进行赏析，学生依照教师的赏析选择一首进行鉴赏，形成书面文字，进行交流。活动五：背诵比赛：采取小组赛、计时赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。布置作业：背诵这五首诗。教学评价1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2诗歌诵读要声情并茂，语言流畅，表达感情恰当。 3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。4.能够体会诗人的风格特点。专题二杜甫人生经历对其诗歌创作的影响。所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 杜甫的五首诗歌，最显著的特点是社会现实与个人生活的密切结合，思想内容与艺术形式的完美统一。杜甫的诗歌深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，生动地记载了他一生所走过的路程，在艺术方面也达到唐代诗歌的最高成就。他的诗能使读者“知其人”、“论其世”,起着“可以兴,可以观，可以群，可以怨”的作用。反映了诗人悲凉、悲苦的人生经历，折射出诗人对国破家亡、人民流离失所的深沉的思索，表现出诗人博大的胸怀。诗人的创作深刻反映了那段历史，诗人被称为“诗史”。诗人的人生经历烙印在了诗歌里。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1. 能够依据杜甫不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。3. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。本专题问题设计1. 杜甫的一生可以分为几个时期？2.每个时期的诗歌分别表现了杜甫的怎样的情感？3. 杜甫特殊的人生经历对他的诗词创作产生了怎样的影响？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：检查五首诗歌的背诵情况。活动二：探究思考（1）你能将这五首诗歌分成三类吗？（2）你是按什么标准进行分类的？引导学生将杜甫的诗歌按创作的不同时期进行归纳。活动三：每个时期的词诗歌作表达了诗人怎样的情感？读书、壮游时期：表达诗人锐意进取的精神。房兵曹胡马陷贼为官时期：表现诗人夫妻离别之情。月夜漂泊西南时期：深重的国破家亡、流离失所、漂泊无依之情。茅屋为秋风所破歌登高旅夜书怀活动四：集中讨论：杜甫的人生经历对诗歌创作的影响。活动五：杜甫诗歌之美表现在哪些方面？ 教师预设：理想之美，情感之美，艺术之美。活动六：杜甫的诗被称为“诗史”。他的诗歌有怎样的情感特点？杜甫的诗被称为“诗史”。可是作为“诗史”的杜诗并不是客观的叙事,用诗体去写历史,而是在深刻反映现实的同时，还通过独特的风格表达出作者的心情。作者的心情波澜起伏，语言纵横驰骋，证明他在这不幸的时代面对自然和社会的种种现象都敏锐地发生强烈的感应。这样的诗是诗人生活和内心的自述，也是时代和社会的写真，个人的命运和国家人民的命运息息相关，二者在艺术上也达到高度的融合。清人浦起龙说：“少陵之诗，一人之性情，而三朝之事会寄焉者也。”(读杜心解少陵编年诗目谱附记) 活动七： （课下）根据诗歌评论的范例，写作一篇诗歌评论。教学评价1能够背诵杜甫的诗歌；2能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；3撰写诗歌评论，能够抒发自己对诗歌的独到认识。 专题三我眼中的杜甫。所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我眼中的杜甫。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对杜甫的理解感悟，形成个人专题研究成果。本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让伟大的爱国诗人真正走进学生的内心深处。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱。2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。3.透过杜甫的一生不同阶段对理想的追寻，引发学生对沉郁顿挫艺术世界的思考。本专题问题设计1你最喜欢杜甫的哪一首诗歌？2你对沉郁顿挫的艺术风格有怎样的评价？3我们应该以怎样的心态来看待人生的各种“经历”？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源班级博客教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。1.诵读内容：杜甫的诗歌。2.诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。活动二：1小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点，再提出改进的建议。2学生交流：谈体会。此次专题学习自己的收获，知识层面的、精神层面的皆可。借此探讨关于精神财富和人生价值等问题。3班级佳作展示。在小组推荐的基础上，推选出班级本次的佳作，进行宣传吧张贴。4教师进行主题单元学习总结。活动三：你对沉郁顿挫的艺术风格有怎样的评价？杜甫的诗歌感情都是深沉阔大的。他的诗，蕴含着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。个人的悲痛变成了对于百姓苦难的深沉忧思，留下了无穷韵味。沉郁顿挫，是杜诗的主要风格。沉郁，是感情的悲慨壮大深厚；顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回。总的说来,杜甫是以饥寒之身永怀济世之志,处穷困之境而无厌世思想；在诗歌艺术方面，集古典诗歌之大成，并加以创新和发展，给后代诗人以广泛的影响。诗歌创作杜诗最显著的特点是社会现实与个人生活的密切结合，思想内容与艺术形式的完美统一。杜甫的诗歌深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，生动地记载了他一生所走过的路程，在艺术方面也达到唐代诗歌的最高成就。他的诗能使读者“知其人”、“论其世”,起着“可以兴,可以观，可以群，可以怨”的作