数学人教版六年级下册用分数解决问题教学设计.doc

用分数解决问题复习教学设计1、 执教教师：周贵蜀2、 教学课题：用分数解决问题的复习。三、教学内容：人教版六年级数学下册“用分数解决问题的复习”。四、教材分析：六年级教材中对于分数应用题的学习，从意义入手，围绕分数乘除法计算。其主要要求是解决单位“1”已知状态下比较量和标准量的关系；同时解决单位“1”未知状态下比较量和标准量的关系。五、教学目标：1、通过整理和复习,使学生进一步掌握分数乘、除法应用题的解题思路以及他们之间的内在联系，掌握分数应用题的结构特征，提高学生分析问题和解决问题的能力。2、通过观察、比较、归纳等方法巩固分数乘、除法的解题方法。3、激发学生热爱家乡，学习传统的民族文化。六、教学重点：比较用分数解决的题目之间的相同点和不同点分别得出解题方法。七、教学难点：会抓住用分数解决的题目的关键句，以用理清关键句的关系。八、教学过程：（一）图片展示传统民族节日“二月二”禳桥节。以激发学生热爱家乡的传统民族文化。（二）出示思考题：寨头小学六（1）班有学生49人，六（2）班有学生46人。1、让学生提出用分数解答的问题。2、抓住学生提出的问题进入复习内容。（三）揭示课题：用分数解决问题的复习。（四）基本复习一：巴冶小学六（1）班男生有20人，女生有25人。（1）男生是女生的几分之几？（2）女生是男生的几分之几？让学生练习后，集体订正交流，并分享分析的思路。然后小结解答的方法：“求一个数是另一个数的几分之几”的问题。计算方法：比较量单位“1”的量。（五）基本复习二：巴冶小学六（1）班男生有20人，女生有25人。（1）女生比男生多几分之几？（2）男生比女生少几分之几？让学生练习后，集体订正交流，并分享分析的思路。然后小结解答的方法：“求一个数比另一个多几分之几或少几分之几”的问题，计算方法是：两个数的差额单位“1”的量。（六）方法小结：1、“求一个数是另一个数的几分之几”的问题。计算方法：比较量单位“1”的量。2、“求一个数比另一个多几分之几或少几分之几”的问题，计算方法是：两个数的差额单位“1”的量。（七）复习一：2016年来的客人大约22000人，因2017年受时间的影响来的客人就少了一些。据统计2017年来的客人大约是2016年的，2017 年大约来了多少客人？让学生练习后，集体订正交流，并分享分析的思路。然后小结解答的方法：单位“1”所表示的数量已经告诉，就用乘法计算。也就是“求一个数的几分之几是多少”，用乘法计算。（八）复习二：2017年来的客人大约有16500人。因2016年天气和时间都很合适，所以来了很多客人。2017年来的客人大约是2016年的，2016年大约来了多少客人？让学生练习后，集体订正交流，并分享分析的思路。然后小结解答的方法：单位“1”所表示的数量没有告诉，就用除法计算。也就是“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”，用除法计算，或用方程解。（九）提升复习一：寨头村有路灯160座，上坪村的路灯比寨头村的路灯少，上坪村有多少座路灯？让学生练习后，集体订正交流，并分享分析的思路。（十）提升复习二：上坪村有路灯100座，上坪村的路灯比寨头村的路灯少，寨头村有路灯多少座？让学生练习后，集体订正交流，并分享分析的思路。（十一）小结：小结用分数解答问题的解答方法。（十二）板书设计：学生演算课题（解答方法）（解答方法）学生演算用分数解决问题的复习说课一、说内容：本节课的教学内容是人教版六年级数学第十二册“用分数解决问题的复习”。二、说教材：关于“用分数解决问题”的内容是在六年级的第十一册教材中体现，学生在第十一册的学习中，已有了很好的基础。现在来组织复习，意在让学生获得知识的重现，进行旧知识的巩固和梳理。使学生理解“用分数解决问题”的解答关键是要找单位“1”的量。从而对“求一个数是另一个数的几分之几”的问题，“求一个数比另一个多几分之几或少几分之几”的问题,在较复杂的题目中，单位“1”知道了，属于“求一个数的几分之几是多少”的问题，用乘法计算；单位“1”不知道，属于“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的问题，用除法计算或列方程解答的解答方法条理化和牢固化。三、说目标：1、通过整理和复习“用分数解决问题”,使学生进一步掌握分数乘、除法应用题的解题思路以及他们之间的内在联系，掌握分数应用题的结构特征，提高学生分析问题和解决问题的能力。2、通过观察、比较、归纳等方法巩固分数乘、除法的解题方法。3、激发学生热爱家乡，学习传统的民族文化。四、说重点：比较用分数解决的题目之间的相同点和不同点分别得出解题方法。五、说难点：会抓住用分数解决的题目的关键句，以用理清关键句的关系。六、说过程：（一）因为寨头的“二月二”节日是禳桥节。为发激发学生努力学习来改变自己的家乡，发展自己的民族，我在第一个环节中就以图片展示传统民族节日“二月二”禳桥节。（二）然后从学生的身边、学生的生活当中举出四组关于“用分数解决问题”解答后，进行比较，使学生分清每一类题目的解答方法。对同一题目呈现不同的思考策略，实现策略的交流。（三）最后结合这四组题目的解答方法，再进行总结，以巩固学生对解题方法的进一步理解。七、说教法。由于自