小学数学2011版本小学四年级小数的加减法第一课时 (2).docx

小数的加减法教学内容：教科书第71、72页的例1及相关练习教学目标：1、引导学生自主探索小数加减法计算的，过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。2、能用小数加减法解决日常生活中的实际问题，感受数学知识在实际生活中的应用。教学重点：研究小数加、减法的计算方法。教学难点：理解相同数位对齐即“小数点对齐”的道理。教学准备：小黑板教学课时:一课时教学过程一、导入1、大家知道小数吗？怎样写？请两位同学来黑板上表演，看谁写得好。2、想一想，生活中那些地方用到小数？3、引入新课，板书课题“小数加减法”。二、引导自主探索1、观察插图，提出问题引导学生观察插图问:你从图中得到了那些信息？学生：有两个同学到书店买书，女同学要买两本图书，男同学要买一本字典。教师出示小黑板：数学家的故事 单价：6.45元 童话选 单价：4.29元谁来读一读这两本书的价钱？根据这一信息能提出什么数学问题？（1）买这两本书一共要花多少钱？（2）数学家的故事比童话选贵多少钱？2、研究小数加法的算法根据以上两个问题该怎样列式？学生说：6.45+4.29和6.454.29大家都买过东西，估算一下以上两个式子分别等，发现特例板书A、 B、6.45元=645分 C、 D、 4.29元=429分 6.45 645 6.45 6.45 +4.29 +429 +4.29 +4.29 10.74 1074 10.64 10 74 1074分=10.74元 3、讨论 上面四种A、B、C、D是同学们计算时出现的算法，这四种算法有对有错，请同学们发表自己的看法。教师总结：A、B对 ，C、D错，A比较直接，不需要转换；B比较麻烦，元要转换成分，最后又转换成元；C是十分位没加进位的1，注意，任何数位相加满十都要向前进1；D是得数忘了打上小数，小数加法与整数加法一样，数位要对齐，即小数要对齐，得数也要对齐。计算小数时，小数对齐了，其他数位也就对齐了。 4、课堂练习 “做一做”第1题的3道加法题，并且验算。学生独立计算，然后讨论，最后选举代表说一说是怎样计算的。重点讨论12.53+4.67=17.20和6.07+4.89=10.96两道算式得数中的“0” 。5、探究小数减法的算法小试身手，学生独立计算6.454.29，教师巡视，找出有代表性的例子和出错的例子，并让学生说说是怎么计算的，错例学生评议出错的原因。学生完成“做一做”第1题的3道减法题，并且验算。6、引导熟知小数计算（1） 通过刚才小数加减法的计算，谁来说说我们是怎样解决问题的?（2）我们将小数加法转化为整数加法，并借助学习整数加法计算的经验来探究小数加减法的计算方法，然后又借助学习小数加法与整数减法来探究了小数的减法，通过这一过程，我们又有了那些发现呢？（3）小数加减法与整数加减法即有联系，又有不同，你们发现了吗？（4）根据真是加减法与小数加减法的这中联系，想一想，计算小数加减法应该注意什么？三、练习巩固1、完成“做一做”第2题。请学生观察统计图，大家发现了那些数学信息？能解决提出的这两个问题吗？学生独立思考后尝试计算，解决问题，然后交流汇报。2、完成练习十七的第二题。选择3.64+0.48和8.243.56两道题，先计算，再验算，并说一说连续进位或退位的情况，再相互对比，说说计算时应该注意什么。3、练习改错出示错题：判断错误原因并改正。 6.53 7.42 4.93 +0.48 5.43 2.17 6. 01 2.09 7.104、玩成练习十七第4题。引导学生学会比较、理解“合计”和