【导学教程】（安微专版）高考语文总复习 第二章 第一节扩展语句能力提升训练(1).doc

第一部分 第二章 第一节扩展语句能力提升 限时45分钟1高中毕业在即，同窗三年的学友常用“赠言”表达彼此的情感。请选择下列一种“情境”写一条赠言。要求：表达要含蓄，不少于30字(包括标点符号)，不得出现校名、人名。(1)给曾在你困难时真诚帮助过你的同学。答：_(2)给曾被你无意伤害过而你一直心怀愧疚的同学。答：_解析所写内容不要脱离语境，语言要通顺。答案示例(1)滴水之恩，当以涌泉相报，难忘你的关爱，难忘你的好。祝好人一生平安。(2)宰相肚里能撑船，大人不计小人过，昔日鲁莽，还望海涵。祝前程似锦！2(2014广西八校联考)用下面这几个词描述一种现象。要求语句连贯，50字左右。诋毁赞美置之不理欣然答：_答案示例作品遭人诋毁，我们常能置之不理，说人家误解了我们或根本不了解我们；作品被人赞美，我们无不欣然，并以赞美者为知音。3(2013余姚质检)任选下面两个句子中的一句作为开头，根据各自的要求将其扩展成一段话，要求至少使用一种修辞手法，并表达出对故乡山水的喜爱之情。(1)我怀念家乡的山林，(要求描绘出山林的意境美)_(2)我怀念家乡的溪水，(要求描绘出溪水的意境美)_答案示例一(我怀念家乡的山林，)因为家乡的山林留有我童年的记忆：喜欢穿梭在枝繁叶茂的山林里，看洋溢着欢笑的绿叶，品羞红了脸的枫叶；听小鸟在枝头俏皮地调侃，听蛐蛐在草丛中忘我地弹唱；感受从树叶的缝隙间挤进来的阳光的爱抚，感受孩提时回荡在山谷中的笑声。示例二(我怀念家乡的溪水，)因为家乡的溪水留有我童年的记忆：那潺潺细流，迸溅起朵朵浪花，沿着陡峭的山势飘然而下，折射出我童年七彩的梦幻；那柔柔的清波，调皮地逗着那开心的鱼虾，形成和谐、美妙的音符，涤荡着我童年纯真的心灵。4(2014合肥模拟)请把“幸福就是这么简单”扩展为一段话，要求围绕中心，至少运用两种修辞手法，语意通顺、连贯，不少于80字。幸福就是这么简单，_。答案幸福就是一个新芽，或是一杯清茶，或是一幅国画。幸福就是和家人听一听经典的老歌，幸福就是和同学晒一晒冬日暖阳，幸福就是和朋友聊一聊往日情谊。我们可以把它挂在嘴边，攥在手心，系在脚上。(两种修辞手法各2分，语意通顺、连贯2分，共6分。)5(2014哈六中模拟)依据画线诗句提供的情景，以“蝴蝶”为中心，扩展一段情景生动、语意连贯的话。(40字左右)篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。答：_答案一只可爱的黄蝴蝶在绿意浓浓的篱笆间翩翩起舞，儿童追赶着，它又轻快地飞入了金黄色的菜花中，让追赶的儿童怅然若失。6(2014江西联考)在我们生活的城市里到处是故事，到处有美丑。大街上，天桥下，我们经常看到各式各样的乞丐，经过这些乞丐身边时，不同的人有不同的表现。请你设计一个人经过某个乞丐身边时的情景。要求：侧重细节描写；要有环境描写；不少于150字。答：_解析本题的特点之一是要求细节描写与环境描写相结合，其中侧重对人物的细节描写。注意思考两个方面：是在什么样的环境下的一个什么样的乞丐，这就涉及两种描写手法的结合；所设计的经过乞丐旁边的那个人的表现，可以是厌恶、不理睬，可以是同情、热心肠的帮助。需要注意的是，不需要限定表现正面的主题，只要真实生动即可。答案(示例)北风呼啸，雪花飞舞。人们用围巾、棉衣紧紧地裹着瑟瑟的身子，匆匆地赶路。一位衣衫褴褛而又骨瘦如柴的老人正坐在天桥下乞讨。他布满皱纹的脸冻得发紫，目光呆滞，端着搪瓷碗的双手颤巍巍的，口中含混不清地说：“行行好我两天没吃东西了”迎面走来一个夹着公文包的人，他上身穿着一件黑色皮夹克，脚下踩着一双锃亮的皮鞋。他用鄙视的眼光横了一眼老人，皱了皱眉头，嘴里还嘀咕着：“糟老头，真是影响市容”！天色慢慢暗下来，风更猛了，雪更大了，可怜的老人7(2014济南模拟)从下面的故事中任选一个，展开想象，将其扩展为生动形象的一段话。至少使用两种修辞手法。(1)李贺骑驴觅佳句(2)荆轲倚柱而箕踞(3)屈原怀石投汨罗答：_解析一要符合人物身份，二要符合情景要求，三要语言流畅、生动，有文采，四要至少使用两种修辞手法。答案(示例)那一头披散的长发在风中乱飘，那一颗不死的诗心在痛苦中沉吟，那一颗赤子之心在绝望中死去，望不见那如幽灵一样在心头盘桓的祖国，怀抱巨石的屈原再一次回头，望见的依旧是汨罗江翻滚的浪涛。8(2014潍坊质检)当代著名文学家秦牧在谈到读书方法时，主张“牛嚼”(反复钻研)和“鲸吞”(广泛阅读)。某校举办辩题为“牛嚼与鲸吞孰优孰劣”的辩论会。假如你是参赛辩手，选择一方观点，写一段80字左右的辩词。要求语言简明，至少运用一种修辞手法。答：_解析注意观点鲜明，论证有力，修辞方面符合要求。答案(示例1)读书旨在讲究质量。只有“牛嚼”，才能汲取内容的精华，作出正确的判断，产生自己的见解。杜甫曾云：“精能尽其妙。”而“鲸吞”只能走马观花，浅尝辄止。可见，“牛嚼”优于“鲸吞”。我认为一个饕餮之徒很难成为美食家，阅读需要“牛嚼”。(示例2)只有“鲸吞”，才能博览群书，去芜存精；广泛吸纳，兼收并蓄；满腹经纶，学富五车。诸葛亮读书就“独观其大略”。而“牛嚼”只能咬文嚼字，视野狭窄。因此，我方主张“鲸吞”优于“牛嚼”。9请以“创造”或以“爱心”为话题写一段文字，必须用比喻和排比修辞方法，字数在80个左右。答：_答案“创造”话题：创造是灰暗的夜空中划过的耀眼的流星，创造是早晨地平线上冉冉升起的一轮红日。创造缘于平凡，缘于思考，缘于智慧。牛顿从苹果落地中，悟出了万有引力定律；鲁班在草丛中被叶片划破手，创造了进步工具锯；毕昇从千百次的探索中，创造了泥质活字印刷术。“爱心”话题：爱心是火种，能点燃心中的希望；爱心是清泉，能滋润即将枯萎的禾苗；爱心是绿阴，能撑起一片新的天地。爱心给我们力量、能力和信心，爱心帮助我们一次又一次战胜危险和困难。快快打开你我的心窗，让爱永驻你我的心间。10请从下列词语中，选择三个关键词来描述自己心目中的高三生活。要求语意连贯，有一定的文采，所选词语必须出现在语段中。字数不少于60字。词语：泪水疲惫欢笑