人教2011版小学数学三年级小数的认识 .docx

“251”模式教学设计年级三年级数学下册课型新授课课题认识小数教师教学内容：教材第91页及第92页例1练习二十第1，2，3，4题教学目标：知识与技能:1.认识小数的基本概念，学会读，写小数。 2.学会小数和分数之间的相互转化。过程与方法：通过学生参与观察和收集数据的活动，培养学生发现和构建知识的能力。情感态度与价值观：感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写法。教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示。教学资源：多媒体课件，米尺，小数卡片。教法：创设情景与指导学习相结合学法：自主探索与合作学习相结合。教学环节教学策略教师活动学生活动设计意图一、激趣、生疑激 趣生 疑师：同学们，大家都逛过超市或到过商店吗？超市(或商店)里摆满了各种各样的商品，每一种商品都有它的价格，你们知道哪些商品的价格吗？师：在超市(或商店)里，我们常常看到比如1.25元，2.8元，10.6元等这样的价格，这样的数叫什么数呢？这就是我们这节课要认识的“新朋友”。(板书课题：小数的初步认识)让学生说一说知道的一些商品的价格。二、参与、 合作参 与合 作通过创设情境将知识从整数过渡到小数，使学生初步认识小数。小数的意义(课件出示教材第91页情境图)师：这4幅图片展示的是什么？从图片中我们看到了一些数, (板书：3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5)这些数和我们以前学过的数有什么不同呢？这个小圆点就叫做小数点，像这些有小数点的数就叫做小数。(板书：“”叫做小数点)指名同学回答让学生说一说(每个数中都有一个小圆点)三、引领、探究引 领探 究探究点的设立着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考，并训练掌握。(1)教师指着刚才板书的小数，问：这些小数你们会读吗？应该怎样读小数呢？345读作三点四五0.85读作零点八五260读作二点六零36.6读作三十六点六教师讲解小数点左右不同的读法：小数点左边的部分是整数部分，按照整数的读法来读；“”读作“点”；小数点右边的部分是小数部分，要依次读出每个数字。(2)教师出示小数卡片，让学生依次开火车来读：(3)想一想你还在哪里见过小数？3教学例1(1)课件出示例1情景图。王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？师：3分米不足1米，该怎样表示呢？下面我们一起来研究一下。 (2)认识一位小数出示线段图(课件演示)把1米平均分成10份，每份是多长呢？(1分米)1分米是10份中的1份，也就是米，还可以写成0.1米。(板书：1分米=米=0.1米)3分米是10份中的几份？(3份)也就是几分之几米？(米)可以怎样写？(0.3米)3分米=米=0.3米出示练习，学生独立完成组织学生在小组中议一议，互相说一说。另外两个数请同学们一起读。0.231.67.412.8590.632.4790.6832.4759.6040.70组织学生在小组中议一议，互相交流，然后指名说一说生活中的小数(学生独立完成后，指名汇报)练习：5分米米()米7分米米()米9分米米()米四、激励、展示激 励展 示巩固课堂所学的知识，“扩展练习”有一定的难度注重训练学生对小数的读法的灵活运用以及发散思维。师：0.5米是多少？小数点后面的5表示什么？说一说0.7，0.9表示的含义。王东同学的身高是1米3分米，超过1米了，用米作单位可以怎样表示呢？你是怎样想的？教师强调：整米数写在小数点的前面。(板书：1米3分米=1.3米)(小组讨论)五、测评、达标测 评达 标1完成教材第92页“做一做”。2完成教材第94页第1、2题。课堂小结这节课你们有什么收获？作业布置练习二十第3，4题，练习册相关部分。板书设计小数的初步认识像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。“”叫做小数点。3.45