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六国论教学目的：借古喻今的写法对比论证的写法教学过程：一、导入新课二、解题简介作者和写作背景三、整体感知自由朗读，质疑解难思考：六国破灭的原因是什么？作者是从哪两个方面阐释的？明确： 赂秦而力亏，破灭之道也 六国破灭，弊在赂秦不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完四、分析第一部分齐读结合注释翻译本段讨论：作者是怎样提出中心论点的？这种方式有何好处？明确：开门见山；提挈下文，总贯全篇。五、分析第二部分第二段分析自读，翻译本段是从哪个方面论证六国破灭原因的？作者是怎样论证的？明确：赂秦而力亏，破灭之道也，具体论证如下：秦：攻取所得受赂所得 固不在战矣 诸侯：赂秦所亡战败而亡态度：祖父创业之难子孙割地之易 至于颠覆对比 理固宜然 处境：一夕安寝秦兵又致矛盾：土地有限秦国无餍故不战而强弱胜负已判矣 结果：奉之弥繁侵之愈急引证： “以地事秦火不灭”（形象生动）以土地换和平日削月割，以趋于亡小结本段就赂秦的国家（韩魏楚）灭亡的原因进行论述，有理有据，确凿有力的论证了中心论点。第三段分析齐读，借助注释翻译本段是从哪个方面论证六国破灭原因的？作者是怎样论证的？明确： 正面：齐燕赵不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完 反面：假设六国采取正确措施齐燕赵为什么灭亡？作者对这三国灭亡的感情有什么差异？明确：诸侯国直接原因根本原因感情色彩齐国与应嬴而不助五国智力孤危战败而亡鄙夷燕国以荆卿为计惋惜赵国牧以谗诛小结本段就不赂秦的国家（齐燕赵）灭亡的原因进行论述，说明“不赂者”的灭亡也是“赂”的结果，把“赂者”的失败和“不赂者”的失败联系起来，正反结合，从而全面深入的论证中心论点。六、分析第三部分第四段分析自由朗读，翻译第四段的哪句话概括了六国破灭的历史教训？是针对谁而言的？明确：a、“为国者无使为积威之所劫哉。” (反面假设) b、一语双关，似乎批评六国的“为国者”，其实告诫北宋的“为国者”“无使为积威之所劫”。 第四段在全文中起什么作用？明确：承上启下，由上文的评析历史，转入下文的讽谏当朝统治者。第五段分析 第四段已经总结了六国破灭的历史教训，那第五段是否多余？为什么？明确：借古讽今:“从六国破亡之故事，是又在六国下矣”“老泉论六国赂秦，其实借论宋赂契丹之事，而卒以此亡，可谓深谋先见之识矣。”（明何仲默）“末影宋事，尤妙。”（明陶望龄）“老泉论六国之弊在赂秦，盖借以规宋也。故言激切而淋漓。”（清储欣）“借六国赂秦而灭，以暗刺宋事，其言痛切悲愤，可谓深谋先见之智。”（清朱川许）本段或明或暗作了多方面的对比，请找出来。明确：a、 六国秦【爵位（诸侯）、实力（强弱）】b、 北宋契丹、西夏c、 北宋六国d、 契丹、西夏秦通过这四组对比，讽谏北宋统治者勿重蹈覆辙，要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道小结这是本文的结论部分，总结历史教训，讽谏北宋当局，语意深切，发人深省。三、全文总结本文以借古讽今的手法，用了引证、例证、对比、假设等论证方法，采用提问、假设、感叹等形式提出问题，分析问题，充分论证了六国破亡的