18.月亮和云彩.doc

18. 月亮和云彩教学要求:1、认识9个生字,会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,学习部首“禾 ”,积累“云彩”等词语。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,培养学生留心观察,善于思考解决问题的习惯。重难点:1、识字、写字。2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察勤于动脑教学方法:讲读法、情境法、表演法教具准备:1.布置学生观察夜晚的景色。2.生字词语卡片.课文的相关图片。课时划分:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入,激发兴趣1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己观察的结果)2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题)3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音)4、指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。二、初读感知,认读生字1、教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。2、学生借助拼音自由读。3.全班齐读,反馈读的情况。4.教师适当地评价。5,指名读,其他同学圈出生字新词。6.反馈图画生字新词的情况。7.学生自由读拼音.认读生字。8.指名读,学生评议,教师再强调。9.用生字进行组词说句练习。10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。11.再读课文,读文中巩固生字的认读。三、图文结合,理解课文1.教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文,想一想。2.学生自由反馈.(1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。(3)小文发现云彩比月亮跑得快。3、品读,理解。(1)教师指名读课文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么样的.(2)教师出示云彩和月亮的图片,请学生演示“一会儿暗,一会儿明”,帮助理解穿行”和“一会儿暗,一会儿明”。(3)请学生试用“一会儿,一会儿”说句子。(4)教师导读,看着月亮在云彩里穿行,大勇说: 。(5)讨论,小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。(6)集体交流。(理解“相信”)(7)教师导读:可是小文却有不同的看法,他说: 。(8)大伙一开始相信小文的话吗?(不相信)(9)不相信,会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演,并说一说。)小精灵(10)小朋友们,如果小朋友们不相信你,你的心情会怎样,会怎么做呢? (11)小文是怎么做的呢?请同学读课文4、 5自然段。4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。.(1)小文是怎么做的?(指名读一读,教师出示图片:树杈。)(2)结果,大家发现了什么?(指名反馈)(3)齐读课文第5自然段。(4)出示句子,大家一起读一读。李小文是对的,云彩确实比月亮跑得快。”(5)引导理解“确实”。(6)如果你们是那几个小朋友,会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一说)四、自由朗读课文,教师注意引导学生读出不向的角色第二课时一、巩固生字,积累词语1.出示含有生字的五角星卡片.学生认读并带读。(出色完成任务的送颗五角星给她(他)。2.大家齐读生字。3.用生字口头组词。4.教师出示词语:“云彩”、“穿行”、“树杈”,大家一起读一读。5.用这些词说句。二、反馈观察情况,总结全文1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。2、巩固旧知:同时观察夜空,大家都觉得月亮跑得比云彩快,而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢?(学生自由反馈,教师引导体会:观察认真,仔细思考3.教师总结,李小文真是一个观察认真,又善于动脑筋的孩子。三、扩展延伸1、教师导言,激发兴趣:我了解到,上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空,还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢!2.学生自由反馈收集到的资料。四、角色朗读,背诵课文1.教师提出角色朗读要求,学生以小组为单位自主分配,自由朗读。2.以小组为单位.反馈角色朗读的情况,组间互相评议。3.学生推荐各组的优秀学生,集体分角色朗读课文。4.熟读成诵。五、指导写字1、教师出示课后田字格中的生字,指名认读,并组词。2、大家一起读一读。3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。4、集体反馈,强调注意点。5、认识部首“禾 ”并指导书写。(1)区别“禾 ”与“禾”,说说变化,强调要点。(2)学生跟着教师写一写。(3)展示部