26课《小石潭记》素材.docx

教材分析-小石潭记一、 对教材内容的分析1、 体系结构、地位作用 小石潭记又名至小丘西小石潭记是人教版八年级第六单元的一篇文言文，是柳宗元在被贬于永州的困苦境遇中所写的。这是一篇文质精美、情景交融的山水游记。全文193字，用移步换景、特写、等手法，有形、有声、有色地刻画出小石潭的动态美，记叙了作者游玩的整个过程，写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言生动，景物刻画细腻、逼真，全诗充满了诗情画意，表现了作者的写作技巧，堪称山水游记的典范之作。2、 教学思想方法 处理好本项目，要调动学生的积极性，采用事例教学法，由人推己，明确作者抓住景物特点来细致描绘，寄情于景。理出作者情感变化的语句，结合背景出示，在看他人事例的基础上，再用问题法启迪学生的思考，设计恰当的问题，拉近教材与学生现实生活的距离，让学生有种亲临其境、设身处地的感觉，使他们的思想受到最大的冲击和影响。3、 背景知识 柳宗元才华横溢，踌躇满志，13岁便能写出好文章，20岁考中进士，31岁任见习监察御史。后参与王叔文政治改革，失败后被贬永州司马。当时永州地处偏远，人烟稀少，由于生活艰苦，到永州未及半载，白发老母便离开了人世。朋友被杀，自己不断受到保守势力的攻击、陷害、恐吓。残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、犹豫。4、 对教学重难点和关键的分析-确定的依据 教学的重点是第一层通过读文、译文来整体把握课文内容。难点是怎么领会作者感情的变化，明确寄情于景的写法。适时出示有关背景，从贴近学生的生活出发引导学生，突破困难。课标分析小石潭记课程标准学习目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、知识和能力目标：作者简况的了解与识记，重点词、句的理解与翻译；2、过程和方法目标：引导学生反复朗读课文，在读的过程中把握文意、理解文章的意境、领会作者的思想感情和体会文章的写作特点；3、情感态度和价值观目标： 激发热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶自身情操。结合单元要求及本文特点，目标设计如下：1、 能正确朗读课文，疏通文意，提条学习文言文的能力。2、学习抓住特征描写景物的方法，学习古人写景抒情的方法3、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，深刻领会作者丰富微妙的思想感情。课标解读语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。（一）全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。二）正确把握语文教育的特点。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。效果分析小石潭记课堂目标1、目标定位准确：符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观；目标与授课班级学生的心理特征和认知水平相适应；目标关注了学生差异。2、目标告知清楚：学习前对学生将目标告知清楚，表述明确具体，有针对性。让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。教学设计1、教学目标明确、具体，符合课程标准要求、教材分析和学情分析适切、有针对性，教学内容的取舍与呈现合理。2、教学设计合理，教学策略和方法选择恰当；教学任务要求符合学生实际，具有可操作性。教师素养1、教态自然大方，态度温和，语言幽默，师生交流顺畅，上课规范，应变自如；课堂驾驭能力较强，学生课堂秩序活而不乱。教学过程1、师生双方能够合理运用信息化教学设备开展教学活动，把信息技术与教学活动融合运行、和谐自然，凸显多媒体设备的优势。2、反映教师在新的教学模式、教学方法上的探索，所采用教学方法、数字教育资源与教学目标、教学内容、课堂组织匹配协调，有效促进了重难点突破。3、教学流程清晰、容量适当、环节高效；能够灵活、恰当地组织实施教学；对学生的表现和生成问题反馈及时，评价恰当；知识拓展合理，体现了知识性和思想性的统一。教学效果1、教师能完成既定教学目标，展示了个性化的教学特色，有效促进学生发展，高效地帮助学生抓住了重点突破了难点。2、关注学生认知水平和个体差异，全体学生都能参与到学习活动中，学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟，达成三维目标。学情分析-小石潭记1、知识经验储备初二年级学生学过一些文言文，有一定的基础，针对于这种情况，采用以下策略开展教学活动。一、字词交给学生，老师要充分相信学生，让孩子学会自主探究，小组交流对本文的词类活用，斗折蛇行、犬牙差互，应给予强调。二、语句共同赏析，引导学生赏析文中的美点，让学生找出自己在文章中的发现和阅读体会，班内交流展示。三、感悟文章的思想感情，这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作，这对初二学生来说是个挑战，老师设置一些情景，做些提示，出示作者的背景介绍，引导学生文中蕴含的孤凄悲凉之情。2、思维误区与障碍 传统的文言文教学太多的“满堂灌” 之风，最容易走入“以教师的教代替学生的学”的误区。其结果是教师教的辛苦，学生学得吃力。而且因为课堂缺少探索和研究，学生处于被动接受知识的状态，知识必然掌握得不牢固。如果我以后的课堂都像今天这样，学生积极主动地去探究，他们带着愉快的情绪去学习，在文言听读、朗读、展示读中潜移默化的理解文意，接受知识，那么学文言文对学生来说就不是难事了。 不过要让学生的思维动起来，将语文课上“活”除了课堂上适时制造争论点外，还要求教师备课要精。虽然我要达到这些还有一定距离，但这堂课给了我信心，我相信我可以令我的课堂生动起来，让我的学生爱上语文。观课记录任课教师：孙法营 上课班级：八年级四班 学科：语文 时间：2017.3.评价指标权重指标描述等级得分好较好一般较差差教学设计10教学目标明确、具体，符合课程标准要求、教材分析和学情分析适切、有针对性，教学内容的取舍与呈现合理。1085311010教学设计合理，教学策略和方法选择恰当；教学任务要求符合学生实际，具有可操作性。10853110教学过程10师生双方能够合理运用信息化教学设备开展教学活动，信息技术与教学活动融合运行、和谐自然，能够凸显信息技术的优势。108531910反映教师在新的教学模式、教学方法上的探索，所采用教学方法、数字教育资源与教学目标、教学内容、课堂组织匹配协调，有效促进了重难点突破。108531910教学流程清晰、容量适当、环节高效；能够灵活、恰当地实施教学；对学生的表现和生成问题反馈及时，评价恰当；知识拓展合理。108531910注重发挥数字教育资源在教学活动中的作用，数字资源经过深度加工或者原创。10853110教学效果10教师能完成既定教学目标，展示了个性化的教学特色，有效促进学生发展，高效地帮助学生掌握了重点难点。1085311010关注学生认知水平和个体差异，全体学生都能参与到学习活动中，学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟，达成三维目标。1085319教学反思10教学得失的阐述真实、明确、具体，产生原因的分析清晰、准确、可信，努力方向和措施确切、有效、可行。1085319技术与规范10晒课界面组织合理、信息完整、逻辑清晰、语言规范；所提交课件运行正常，链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步；教师基本功扎实、举止大方、文明得体。1085319总分94评测练习-小石潭记一、基础知识积累与运用。1、该文选自 ，作者 （ ）朝（ ）。2、注音： 篁（ ） 佩（ ） 洌（ ） 坻（ ） 屿（ ） 佁（ ） 翕（ ） 邃（ ） 寥（ ） 俶（ ） 怆（ ） 嵁（ ）3、文中直接写潭水清的语句是 （ ）；借石潭的形状写潭水清的句子是 （ ）。4、下列词用法不同的是（ ）、闻：隔篁竹，闻水声 余闻之也久、许：先生不知何许人也 潭中鱼可百许头、其：以其境过清 不可知其源 、差：参差披拂 犬牙差互5、解释下列句子中加粗的词：从小丘西行百二十步（西： ）皆若空游无所依 （依： ）其岸势犬牙差互 （犬牙： ）凄神寒骨，悄怆幽邃（悄怆幽邃： ）隶而从者 （隶： ） 6、文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子是 （ ） 。7、第二段对潭水的描写，分别从（ ）、（ ）、（ ）等角度去点染，整段文字没有一个字写到 （ ），却又无处不在写（ ）。8、抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（ ）（多选）、闻水声，如鸣佩环 、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂、四面竹树环合，寂寥无人 、俶尔远逝，往来翕忽、斗折蛇行，明灭可见 、凄神寒骨，悄怆幽邃、以其境过清，不可久居 、日光下彻，影布石上9、解释下列多义词：环：如鸣佩环（ ） 四面竹树环合（ ）清：水尤清洌（ ） 以其境过清 （ ）可：潭中鱼可百许头（ ） 不可知其源（ ）10、作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是（ ）、深秋时节出游，天气凉了 、游的时间长了，接近黄昏，下了寒气、小石潭四周没有多少游人，潭水很凉 、自己的心境凄苦孤寂课后反思-小石潭记个人认为做得较好的地方有：1、注重加强对学生进行文言文的朗诵训练，并以此来促进学生对课文的理解、感悟和识记。整堂课中都贯穿了诵读训练，开头通过初读感知课文，中间翻译课文以读促进理解，最后背诵练习加强识记和加深感悟。2、注重精心设计课堂问题引导学生分析领会课文的思想内容，在课堂上把时间交给学生，让学生针对问题自己去阅读、去分析、去探讨，充分调动起学生的学习主动性和积极性。3、注重对学生进行良好语文学习能力与习惯的培养，如文言的诵读、翻译的技巧、独立思