2桂林山水 (2).doc

2桂林山水 总（第4-5课时）教学目标、学会本课生字新词，理解重点词句。 、有感情地朗读课文，背诵全文。 、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 教学重难点了解桂林山水的特点，想象其美景。学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。教学准备 搜集有关桂林山水的图片或文字资料。 制作的课件。教学时间：两课时教学过程 第一课时 一、创设情境 导入新课 、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 、播放桂林山水的录像片或投影片。 小结：桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。 二、随景入文 初读课文 、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 、教师范读。 、指名分段配音朗读。 三、依图学文 理解第一段 默读，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？ 小结：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 四、看图学文 研读课文第二自然段 1、有感情地朗读课文。 2、学生质疑问难。 3、师生共同解决学生提出的疑难问题：作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人! 4、自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？ 学生回答，教师概括：特点之一“静”，从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”，从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 5、指导朗读，指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。6、品味词句，反复诵读。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 7、尝试背诵，积累语言。 8、了解文章特点，学习写法。这个句子有什么特点？这样写有什么好处？运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。 、仿照课文，写句子。如：桂林的水真（）啊，（）得（）。 真（）啊，（）得（）。 10、总结第二段学法。 五、布置作业：抄写词语；有感情地朗读全文。第二课时 一、复习上节课的内容 二、学习第三自然段 、同学们能不能用学习第段的方法自学第自然段？请同学们分小组自已学习第段。 、检查自学、重点指导学习桂林山的特点特点之一“奇”：课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。 特点之二“秀”：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。 特点之三“险”：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。 、结合画面，展开想象，用自己的语言加以具体的描述。5、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？ 第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。 、运用用“像像”写一句话。用“峰峦雄伟，拔地而起，形态万千，连绵不断”等词语写一段话。 小结：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？三、学习第四自然段 、配音朗读最后一自然段。 、小组交流：“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。 、边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会