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我只要结果读后感 我只要结果读后感 在哈佛大学MBA课堂上，教授们做过这样一个课题：带上除了你以外的3个人，运两筐石料到山上去，每个人的经费只有100元，只允许在现场找人。 第一个组织这个活动的人，从开始发动群众到最后爬到山顶用了6个小时，他的方法很正规，用钱去招聘人搬运，尽量挑选一些身材比较强壮的搬运工，招聘工人用了3个小时，爬山用了两个小时，中途休息用了1个小时。 第二个组织这个活动的人，直接给附近的劳务公司打电话，劳务公司很快调派了3个身强力壮的人去负责搬运石料，结果，他只用了3个小时就爬上了山。 而第三个组织这次活动的人，却仅仅用了1个小时不到的时间就爬到了山顶。首先，他找到该山的负责人，询问有没有缆车，在确认有缆车的情况下，他只需要找到3个旅游的人帮忙看管一下石头，然后坐上缆车直接到山顶。 当然，课题的最后获胜者是那个坐缆车的人。虽然，另外两个人都表示不满，觉得他违反了规则，这个课题是训练你的组织能力，而不是投机取巧，然而，教授们最后把胜利判给坐缆车的人。 教授们最后是这样说的：原因很简单，在任何公司里，你的上司只看中你的绩效，你的结果。 这似乎是我们从事工作很久的的敬业的人来讲，有些不可思议，“我尽力在做，出现状况是有原因的”，往往我们会以此来解释前面的失误，可能会常常听到领导抱怨：不要给我讲那么多的理由，我只要结果!请告诉我结果。 是的，这话很噎人，但就像本案例一样，也有其实在的道理。中国老话：没有功劳还有苦劳，没有苦劳还有牢骚。这样的心态势必会被时代所淘汰。教育涉及到育人强国的大业，它和公司完成业绩还有所区别。现阶段各级教育机关检验的结果往往是学生的一纸成绩，这就更功利性的注定了教学的结果，为了考而学，为了升而生，和我们初为人师的初衷背道而驰，不能不说是一种难言之隐，大家似乎都在工作，但为什么老师累，学生苦，人心浮躁，同样大家也产生了疑惑：我这么努力，“圆满”的完成了任务，为什么家长还不满意?换一种角度来讲，我们自己都不满意。 请你给我结果一书在我看来更多的是在揭示企业管理与自我经营的关系。看过读过，很清晰的明白了一些道理，好比一卷实战应急的“兵法”，也是很有励志精神的一部“圣经”，读过一遍之后，如法炮制的在职场中应用一二也会有立杆见影的效果，读过两遍三遍后，方可在字里行间，一段段小故事和一句句结论中，悟出真谛，结合教育来讲还是那两个字“责任”。毕竟我们育人不像在完成一次谈判、营销、销售那么具体，那么具有可操作性，我们的教育是要润物细无声的滋润、感染、熏陶、升华的过程。没有责任之心，是等不及他的后几步的到来就会夭折。一次考试一次成绩就会注定一个印象，一个结果。一个师者要具备怎样的知识才算渊博，哪怕他只是一个教书匠，他的宽容与等待同样会使他所从事的事业带上光环，那才是不失教育意义的责任。 我们每天都会碰到很多事，解不开的事，但我们没有想过，这可能是一场不知不觉的“阴谋”，这场阴谋的名字叫“逃避责任”或“回避风险”。责任重于泰山，还是责任重于泰山，孩子的每一天都在我们眼前经过，我们的心跟上了吗?孩子的成长是小，学习成绩是大;学校的理念是小，个人发展是大，回避矛盾，等待谅解，还在我们心里某一个见不得人的角落占有一席之地，将其重新定义的话，那将是孩子成长是大，学习成绩其次;学校理念是金，个人发展是光明。我们虽然处于市场经济时代，却要在这个的时代回归教育曾赋予历史的记忆。古之学者必有师，教师要传经布道，不仅自己懂得做人的道理，还要有以天下为己任、兼爱他人和诲人不倦的精神。正如陶行知先生所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”可见，古今历史上真正的教育家都是反对功利主义教育的。经商贵在斗智，善谋者胜。这就是商道。 请给我结果一书和其他企业管理方案书有相同理念：目标是培养员工职业化精神。此目标一经出口，就不难与我们的教师职业化精神相吻合。打个比方，我们是一个企业，教师是企业员工，学生就是我们的产品，我们面对的市场是家庭与社会，产品就是人品，想想我们的肩上担负的责任就会有种使命感。锡恩使命是共建伟大公司：致力于中国成长型企业的正规化、国际化和持续化。我们培根的使命是：着眼孩子不只是六年而是六十年。锡恩致力于为中国一流企业提供咨询服务;培根学校培养每一个孩子一生的好习惯，成为一生的财富。对比一下，就会发