【志鸿优化设计】高中语文 第一单元 大堰河 我的保姆目标导学 新人教版必修1.docVIP

第一单元3大堰河我的保姆问题导学1大堰河是一个怎样的人？试作简要的分析概括。2这首诗成功地塑造了保姆大堰河这一勤劳纯朴的劳动妇女形象。诗人是如何刻画“大堰河”这一形象的？3这首诗形式上自由奔放，主要表现在哪些方面？自主探究在阶级斗争的年代里，文学作品往往用阶级分析的方法来解读，而在今天这个各种文学思潮繁荣的新时代，我们还能不能用这种方法来解读这首诗歌呢？思维激活：诗人倾吐对大堰河的爱是同对黑暗社会“这不公道的世界”的恨联系在一起的。诗人是用血和泪“写着给予这不公道的世界的咒语”。文法导析1在繁杂的细节中提炼单纯的人物形象这首诗几乎通篇用日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨，把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节，诗人连用8个排比句，每一句都是大堰河一个日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这位勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。诗的第8节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：切糖、贴画、赞儿及富有浪漫色彩的梦。这几个感人的细节，充分表现了大堰河美丽而丰富的内心世界。正是这样伟大、无私的保姆母亲，才使诗人情不自禁地唱出爱的赞歌。所以，如果没有细节描写，就不会有如此强烈的感染力，诗人的情感也就无从表达。2多样的修辞手法（1）排比、反复的修辞手法诗人感情的节奏和旋律总是通过语言表现出来的。本诗运用排比和反复的修辞手法，把诗人的感情表现得相当充分、有力。如第4节中的8个排比句，第7节中的6个排比句，有力地传达了诗人对大堰河真挚的爱。第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现了诗人对大堰河特有的深情。第3节，首尾句反复写道“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、10、11节，都采用开头和结尾诗句反复的手法，增强了诗歌的抒情效果。（2）对比手法为了表现诗人爱憎分明的感情，本诗多处采用对比的写法。如第4、6节的对比。这两节，把两个家庭的生活状况进行对比描写，虽然没有发什么议论，但诗人的感情倾向不言自明。此外，如美丽的梦境和凄惨的死亡、生前的辛勤操劳和死后的凄苦悲凉，这些都加强了诗歌的抒情气氛以及对主题的表达。技法导练导练目标大堰河我的保姆这首诗内容凝练，形式整齐，倾吐了作者对大堰河的爱，强化了抒情效果。请以“勤学苦练与成功的关系”为话题，运用排比手法写一个片段来进行事例论证。素材积淀话题集锦（1）在追述大堰河平凡的生与死中，表现她的纯朴与善良。诗人仿佛感触到乳母“厚大的手掌”抚摩自己的温暖，对大堰河含辛茹苦地养育自己的感激之情渗透在字里行间。地主的儿子（艾青），奴隶般的母亲（大堰河），却演绎着世间最为感人的亲情故事。这则素材可应用于_等话题中。（2）诗人出生在中国农村的土地上，长在大堰河的怀抱中。她的乳汁她用她的血肉酿成的生命之泉，不仅养育了诗人的身体，也养育了诗人的感情。她养育了诗人，也养育了诗人的诗她的遭遇，她的性格，她的品德，她的情操，她的举手投足，都成为诗人及其诗的营养。一个普通的女性，造就了一个伟大的诗人。这则素材可应用于_等话题中。佳作片段昨天。校门口，站着一位青年和他的父亲。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。青年直视着父亲：父亲的皱纹又深了，黑发中又添了些灰白。青年眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮；颤抖的手伸向自己的儿子，停在半空中，又缩了回来。父亲向门口指了指，又转过身。青年望着父亲远去的背影。接近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步今天。考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。“我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。”沉默的父爱我很感激它。（选自沉默的父爱）答案：问题导学1提示：这首抒情诗的突出特点，是成功地塑造了保姆大堰河这一勤劳纯朴的劳动妇女形象。诗人精微细腻地描写了大堰河在地狱般的环境里无言地进行着几乎无休止的各种劳动的情形。一连串的排比句式，像一组特写镜头，逼真地描绘了她劳作的情形。她的含笑劳作，正是她那爱人胜过爱己的宽厚品格的写照，也包含着她对苦难中的卑微生活暂时感到满足的心理。真实生动地刻画了她勤劳纯朴的形象和宽厚善良的品格。诗人还着力描写了大堰河美丽丰富的内心世界。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，充分展示出大堰河对诗人慈母般的爱。大堰河就连做梦，也同自己乳儿的“幸福”连在一起，可她又只能把自己对乳儿的一往情深的母爱，永远埋藏在梦境里。诗中大堰河形象的意义在于作者绝不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美，他是把大堰河作为旧中国千千万万劳动妇女的化身来歌颂的，歌颂她们勤劳、宽厚、善良的崇高品格。2提示：（1）动作描写，包括她的几乎无休止的劳动，如第4节中的八个“在你之后”句式以及第7节中的六个“她含着笑”的句式等，这些描写突出了她的勤劳，而用“厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，更突出了她对乳儿的爱，她含笑劳作，正是她那爱人胜过爱己的宽厚品格的写照。（2）心理描写，如第8节写大堰河的一个梦“在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她婆婆”。正因为大堰河已经把乳儿看成自己真正的儿子了，因而这些描写真实可信，同样也表达出了大堰河对乳儿慈母般的、质朴的、发自内心的爱。（3）侧面烘托，如诗人回到“自己”的家后，吃、穿、住、用都有了极大的变化，两者优劣有天壤之别，但诗人却写道：“但，我是这般忸怩不安！因为我/我做了生我的父母家里的新客了。”诗人通过自己对“生我的父母”的陌生，侧面烘托出“养我的保姆”的伟大。总之，作者通过多种手法，或是再现大堰河的音容笑貌，或是突出大堰河的勤恳耐劳，或是叙述她对“我”的亲昵爱抚，成功地塑造了保姆大堰河这一勤劳纯朴的劳动妇女的形象。3提示：艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗13节，少则4行一节，多则13行一节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵，但有许多节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹，形成散文化的自由奔放形式。自主探究提示：观点一：我认为不能因为这种方法过时就否定它。首先，诗人创作这首诗的年代，也正是阶级意识非常鲜明的时代。一些进步的知识分子，为了革命理想，抛弃自己富有的家庭，告别自己良好的出身，投身革命运动，站到被压迫者一边，为人民的解放而战斗，这是普遍的现象。艾青也属此列。他的诗中表现出来的阶级意识和阶级观念，也是非常真诚的，不是空喊口号做出来的，是符合当时现实情况的。因此，适当地运用阶级分析法来解读这首诗也是需要的。观点二：我认为今天不宜再用阶级分析的方法解读这首诗。因为诗中写到，诗人是吃了大堰河的奶长大的，与大堰河有着割不断的母子情缘，这种情缘是没有阶级的区别与界限的；诗人生活在大堰河家中，与她的儿子们朝夕相处，感情融洽深厚，所以把她的儿子们称为“我的兄弟们”，这里只有浓厚的感情，没有所谓的阶级意识和阶级观念。虽然当今时代，社会仍然存在着某些不公，有一些弱势群体，但这不是由阶级斗争造成的，因此不宜再用阶级分析的方法来解读这首诗。技法导练创意激活排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。用来叙述，可以把事物写得更细致、详尽；用来抒情，可以把感情抒发得更鲜明、强烈；用来说理，可以把道理讲得更充分、透彻。（1）用排比写人，可将人物刻画细致。如：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”（谁是最可爱的人）（2）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收到层次清楚、描写细腻、形象生动之效。如：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（春）（3）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。比如：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”（为人民服务）（4）运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。如我和书的故事结尾一段：“我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚”既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。形式多样的排比能增强节奏感和语势，深化中心。运用排比手法要杜绝两种现象：一是东拉西扯，把意义不相关的内容拼凑在一起；二是语意重复，言之无物。这样罗列则失去了排比的意义。范例展示勤学苦练是成功的必要条件。不是这样吗？有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话，也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉；有勤，才有了曹雪芹“披阅十载，增删五次”的壮举，也才有了世界文学史上不朽的名著红楼梦；有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也才有了雄才大展、北伐报国的伟业；有勤，才有了张海迪“当代保尔”的称号，也才有了“通五经、贯六艺”的这位当代青年学习的楷