多媒体技术辅助下的大学法语视听说教学.pdf

No77 法國研究 Etudes Fran aises 2e trim 2010 83 多媒体技术辅助下的大学法语视听说教学多媒体技术辅助下的大学法语视听说教学 汪秀华 摘要 摘要 法语视听教学旨在培养学生对原始听力素材的敏感性和认知性 通过对源自法国或 是法语地区视听材料的收看 学生的大量练习能够帮助增强口语交际能力 多媒体技术 尤其是互联网的应用 能够给新时代的法语教学提供理想的实践环境 关键词 关键词 多媒体技术 大学法语视听说 课件 听说能力 R sum Le cours audiovisuel vise la compr hension et la sensibilisation des documents fran ais audiovisuels pour les apprenants En visionnant des doccuments concernant la France des pays francophones ou d autres pays du monde et en faisant de diff rents exercices oraux les apprenants peuvent renforcer leur capacit de compr hension et de communication Les outils multim dias notamment par le biais d Internet et des environnements num riques permettent un apprentissage en autonomie et offrent un environnement id al pour l enseignement audiovisuel 法语视听说课程区别于其他课程 具有一定的特殊性 其课程内容主要依赖于音视频 资料 而这些资料又都通过多媒体技术来实现播放 多媒体技术的飞速发展 对法语视听 说课程教学模式的影响尤为明显 一 多媒体辅助视听说教学的优势 多媒体教学手段给教师们提供了表达自己观点 传授知识的更好手段 教师能实现很 多以前不容易实现的想法 表达从前不便于表达的思想 它同时也为学生提供了一种更为 高效 活跃的学习方式 它不仅为学生提供了丰富 真实的文化背景知识 而且还为学生 运用所学的语言词汇和语言结构 模仿画面中的语音 语调及表达方法 提供了有效的条 件 多媒体辅助视听说教学的主要表现方式 是利用多媒体课件进行教学 多媒体课件是 传递教学思想的重要载体 这种教学方式的优势具体表现为六点 下面将结合多媒体课件 的应用实例进行分析 1 知识呈现方式新颖多样 多媒体技术将文字 声音 图像 视频 动画等联接起来 并且根据知识点的需要 在不同的媒体表现形式之间自由转换 选择最适于各部分的表现形式 相对丰富 难易程 度合适的多媒体音视频资料 改善了以往教学资料贫乏单调的局面 传统教学方式中 纯粹的听力训练容易使学生感到疲劳 达不到预期的效果 而多媒 体课件的展示 可以缓解听力训练当中的紧张情绪 在视觉上形成适当的调节 做到张弛 No77 法國研究 Etudes Fran aises 2e trim 2010 84 有度 例如 完整的听力过程包括听材料之前的准备 听的过程中的训练和听后的总结三 个步骤 在听力准备阶段 可以展示出制作好的精美课件 做到画面与教学内容相一致 这样可以提前引发学生对未知的渴求 刺激学生听的欲望 并使学生对所听和所视内容加 强记忆 2 加深学生对难点知识的理解 多媒体教学通过丰富的感官刺激 使学生对教学内容留下深刻印象 这能够打破时空 界限 使抽象概念具体化 复杂过程简单化 枯燥内容形象化 故有利于学生理解所学知 识 而传统教学则无法对抽象概念和历史知识等 进行透彻的语言说明 故制约了学生对 难点知识的理解 3 拓展知识面的广度 多种媒体之间所形成的直观联系 在深层次上也就达到了不同知识点之间的连带关 系 以点带面 点面结合 使得曾经写在教材上的孤立知识点变得立体而丰富 知识得以 多层次 多角度地展示于学生面前 例如在多媒体课件当中展示的内容包括 音视频资料中的词汇 延展性材料 相关练 习 学生可以在更广更深的层次上 体会音视频资料中的内容 便捷快速地了解相关背景 和知识难点 4 利用录音功能提高听说能力 多媒体技术提供了更为便捷的录音功能 在法语视听说课程当中 这一功能有着很大 的价值 因为适时地使用录音这一技术手段 可以使学生及时看到自己的不足 以促进其 在法语表达方面更为准确流畅 学生可以具象地体会到自己的进步 这在学生的学习过程 中会起到极大的鼓励作用 从而加快提高学生的语言运用能力 同时 教师通过学生的听说练习 可以准确了解学生的学习进度情况 教师还可以针 对学生练习的音频 对其法语表达能力的实际情况作出分析 有利于教师在进一步的教学 内容中展开更多的针对性练习和讲评 5 增强学生学习的主动性 在教学过程中 多媒体技术将直观的形象和生动的声音相结合 老师所提出的问题不 只通过口述来实现 问题可以蕴藏在多媒体的各个环节之中 这会激发学生在极富吸引力 的教学过程中 主动带着问题去学习和思考 例如在多媒体课件当中的练习部分里 包括有问答题 填空题 连线题 讨论题等 利用多媒体课件不仅能够以更为活跃的形式呈现问题 而且在给出答案的时候也能更为明 晰 曾经的传统教学方式削弱了学生的主动性 而在多媒体教学方式之下 课堂上语言 思想方面的交流 变得更为流畅和深入了 课堂气氛会更为活跃 这充分体现出 以学生 为主体 教师为主导 的教学理念 6 提高课堂效率 由于运用了多媒体技术 教师可以灵活机动地根据需要扩展教学内容 在保留过去有 价值的音视频资料的基础上 进一步做到新旧材料并进 这使得教师在把握时间方面更加 游刃有余 而且 曾经很多繁杂的操作流程 现在只需要老师一键操作完成 另一方面 在多媒体视听环境中 学生可以利用课件 便捷地接受信息量 课堂上也就节约了大量时 间 学生有了更多的时间来进行听说训练 这样提高了训练量和课堂效率 这使法语视听 No77 法國研究 Etudes Fran aises 2e trim 2010 85 说教学持续良性发展 二 普遍存在的问题及解决途径 多媒体教学方式开展的时间还不是很长 它在发展过程中还存在一些问题以及认识上 的误区 多媒体教学应该是对传统教学的继承与发展 它是对传统教学的改革与创新 不 应将二者对立起来 而是要加强二者的整合 教师既要了解传统教学模式的弊病 又要意 识到多媒体教学的局限性 并且在教学手段方面进行全方位的探索与研究 1 对多媒体教学的角色定位偏差 多媒体技术的便利性在不断冲击着传统的教学理念 对多媒体教学的角色定位和理 解 是用好多媒体的前提 而这个前提恰恰很容易被教师们所忽略 这样就容易产生教学 理念上的偏差 即多媒体技术在课堂上 反客为主 完全替代了常规的教学模式 应该 明确的是 多媒体技术只是一种辅助教学的手段 它不能完全代替常规的教学模式 其应 用一定要适可而止 恰到好处 在运用多媒体技术的同时 老师的引导作用是不能被忽视的 在法语视听说课程中 除了视听之外 课堂内容的重要部分还包括老师与学生之间的互动 教师的主体依然对教 学效果起决定性作用 教师的知识水平 沟通能力和个人魅力 仍然是影响学生学习效果 的主要因素 在课堂上 教师除了要检查学生的学习效果 还要围绕课程内容 通过提问 解释 抓大意 简述 分组讨论 角色扮演等多种形式 对学生从严要求 使所有学生都 有机会发言 参与课堂练习 多媒体技术的运用并不是削减教师的授课艺术 它应该协助 教师更好的完成教学 这样才能达到双赢 另一方面 对于很多学生来说 他们已经习惯了由教师主讲 自己认真听讲的传统教 学模式 教师如果完全放手让学生成为学习的主导者 也并不现实 所以教师的引导和启 发 教师与学生之间的相互交流和沟通 都是多媒体教学中所不能替代的 2 多媒体教学中信息量的掌控 多媒体教学的一个显著优势就是能够呈现出丰富的信息量 但这同时也会带来一定的 负面效应 例如 一些教师盲目地为了让学生们得到更多延展知识 在课堂上安排了过多 的多媒体信息 如此一来 在单位时间内通过超链接的形式展现了过多的信息 就非常容 易造成学生在理解上的困难 过于丰富的信息量容易让学生产生 应接不暇 的感觉 甚 至容易导致学生产生消极懈怠的情绪 针对这种现实问题 教师应当在课前合理安排教学的信息量 精选最为重要的知识 并且善于根据实际情况作出取舍 另外 教师还应该及时掌握学生的学习情况 在课上及 课下及时收集学生的学习反馈 从而 控制教学进度 修正教学内容 避免 满堂灌 的 现象 多媒体教学的新环境对教师提出了诸多新要求 教师应该具备的能力主要包括以下五 种 一 多媒体技术的应用能力 为了使多媒体更好地为教学服务 教师应具备对多媒体技术的基本应用能力 教师不 仅要熟悉课程内容 而且要了解多媒体的操作和使用 这无疑大大地提高了对教师的要求 No77 法國研究 Etudes Fran aises 2e trim 2010 86 如果教师能够亲自制作多媒体课件 则能够更好地把握课堂教学内容 精美的课件可 以达到良好的教学效果 同时也会在课前花费教师更多的精力 制作前教师需要搜集资料 图片等素材 编写脚本 之后再不断地修改 整理 这对教师的综合能力 组织能力 计 算机应用能力的要求都很高 二 在课堂上对教材与教学的启发能力 为了实现课程目标 教师应该精通教学设计和教材的启发方式 多媒体课件的应用一 定要尊重教学规律 教师要根据学生特点 充分利用各种资源 合理组织教学内容 通过 合理的延展内容 对学生形成适当的启发 三 与学生进行互动的能力 教师要能够运用精炼的语言 与学生互动 在知识与学生之间搭起桥梁 是有效地进 行课堂教学的首要因素 多媒体教学中 教师则更应该具备及时发现问题和解决问题的能 力 课堂上 教师身为课堂活动的组织者 指导者 必须从教学目标出发 全面规划 统 筹兼顾 有计划地展开课堂教学 四 在教学中不断总结研究的能力 多媒体在教学中的应用 不仅要求教师掌握有利于改善教学过程的基础知识 同时要 求教师具有在教学实践中能够进行教学研究的能力 在利用多媒体技术向学生提供丰富知 识的同时 了解学生的理解和掌握语言知识的进程 做到难易度合适 循序渐进 有的放 矢 而多媒体课件也并不是制作完成即一劳永逸 而是要在教学中反复试用 并逐渐完善 五 热爱教学工作持之以恒的品质 热爱教学工作对教师来说是最为重要的 教师应该始终保持满腔的热情 全身心地投 入到教书育人的工作中去 在数字信息化背景下 不断完善自我 更新扩展教学内容 结论 随着时代的飞速发展 多媒体技术已经成为了一种趋势 并且将越来越普及 传统的 平面化 线性的教学理念 教学形式和教学手段随之发生了很大变化 多媒体技术为法语 教学提