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文档简介

一、 教学设想：散文诗雪是鲁迅作品中为数 不多的色彩明丽的文章之一。文中对江南雪景的描绘有声有色、动静结合，对朔方的雪更是倾情讴歌，极力赞美。美丽的雪景，美丽的文字，都吸引着我们去欣赏，去品读。“缀文者情动而辞发”，那又是怎样的情感在驾驭着这些美丽的文字呢？我想，我们可以借助文字走进鲁迅的精神世界，去感受他那虽然孤独但仍不屈抗争的精神，并以此激励自己去努力去奋斗去创造自己美好的人生，这应该是我们阅读本文以后最大的收获吧。 二、教学预设教学目标 通过朗读，品味文中优美的语句。通过比较，领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。通过仿写，内化情感，引导学生坚强地面对生活。教学重点 领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。教学难点 江南的雪对孤独感的衬托作用教学过程 第一课时 一、导入新课“有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强” 江天鲁迅赞有一个人屏幕上有一小节诗，让我们一起来读一下，好吗？（学生齐读）这是马来西亚诗人江天的诗鲁迅赞有一个人中的一小节，为什么他会有这样的感受呢？也许，读了鲁迅的雪之后，我们能找到答案。（出示课题） 二、重温作者及作品的相关常识。1、鲁迅：（18811936），字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他是中国现代文学的奠基人。主要作品：小说集呐喊、彷徨、故事新编，回忆性散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集而已集等。 雪一文选自散文集野草。野草共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作.2、野草创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。三、检查预习：磬口 忙碌 脂粉奁 灼灼 嘻笑 褪尽 朔方 凛冽四、朗读课文，整体感知。1、这是一篇非常优美的散文诗，请静静地听读一遍课文，然后用横线划出你认为写得最美的句子，并说说理由。学生回答，穿插朗读。 2、思考：作者在文中描绘了那两个地方的雪景？分别有什么特点？五、研读赏析：江南雪野图指名朗读课文13段，思考：1、作者笔下江南的雪有什么特点？ 2、如何理解“那是隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”？ 3、 首段向我们展示了哪些色彩？从中你感受到了江南的雪野有什么特点？ 4、第1段中哪句话是作者的想象（虚写）？春中哪个句子与它相似？5、作者写塑雪罗汉对展示江南的雪景有什么帮助？ 提问：通过刚才的交流，我们其实可以发现文中描绘了江南和朔方两种不同的雪
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