7的乘法口诀教案(详案)-江都正谊袁方-(1).doc

7的乘法口诀教学设计 扬州市江都区仙女镇正谊小学 袁方【教学内容】苏教版义务教育教科书数学二年级上册第70页例题及第71页的想想做做。【教学重点】掌握7的乘法口诀，会用7的乘法口诀求积。【教学难点】背诵7的乘法口诀。【目标预设】1、借助学生已有的知识和经验，使学生经历编制7的乘法口诀的过程，理解和记忆7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式，并能解决相应的简单的实际问题。2、使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。【教具准备】 课件、口诀卡片、练习纸。【教学思路】“7的乘法口诀”是二年级上册乘法口诀分段教学中第二段的第一课。本课设计与教学，在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，借助学生已有的16的乘法口诀的基础知识迁移，引导学生独立完成对7的乘法口诀的探究、编制。通过观察摆1只小船用7个三角形，摆2只小船共需要14个三角形让学生依次计算出摆47只小船各要用多少个三角形，并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，初步让学生体验“1个7，2个7，3个7，7个7”与“7，14，21，49”之间的对应关系。由观察图形到用加法算式表示出几个7相加，让学生进一步体验几个7是多少，接着通过看加法算式想乘法算式，自然过渡到17=7、27=14、37=2177=49，观察这七个乘法算式，让学生思考都和谁有关，自然想到7的乘法口诀，引导学生独立编制出7的乘法口诀。通过“魔术帽”、“玩卡片”“快乐大转盘”等活动，帮助学生记忆口诀并运用口诀来计算，通过数学活动让学生形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、活泼的、积极互动的课堂文化，让学生学得愉快、记得轻松。【过程预设】一、 复习旧知。谈话：小朋友们，前面我们学习了1-6的乘法口诀，现在让我们回忆一下。分别出示下面题目，让学生一一口答。1、把口诀补充完整。三五（ ） （ ）三十六 2、算一算，再说说用的哪句口诀。36=（ ） 51=（ ） 63=（ ） 15=（ ）口诀：（ ） 口诀：（ ） 【设计说明：通过旧知的复习，了解学生学习的情况，为后面的新知学习做好铺垫。】 二、 创设情境。1、初步感知。（1）出示：摆1只小船，用了7个三角形；摆2只小船，用多少个三角形？学生口答，并说说怎么想的？摆3只小船，要用多少个三角形？ 说说怎么想的。照这样摆下去，摆4只，5只7只呢？你能把表格填完整吗？（2）学生在作业纸上填一填（如右图）。指名汇报结果。（3）齐读：7，14，2149。说说这些数有什么规律。2、逐步抽象。（1）提问：摆1只小船用7个三角形，摆2只小船是几个7相加？学生依次说完，出示7+7 ，7+7+7，7+7+7+7，7+7+7+7+7+7+7。学生读一读：1个7是7，2个7是147个7是49。（如右图） （2）提问：35里面有几个7？42呢？学生说一说。追问：用加法来算三角形的个数 ，你想到了什么？（用加法计算麻烦，可以用乘法算） （3）提问：1个7是7，乘法算式怎么写？（出示17） 2个7相加可以写成什么乘法算式？（出示27）依次让学生说完乘法算式：37 ，47 ，57 ，67 ，77 。提问：这些乘法算式都和谁有关？你想到了什么？（7的乘法口诀） 3、揭示课题。谈话：今天我们一起来学习7的乘法口诀。板书课题：7的乘法口诀【设计说明：学生已有了1-6的乘法口诀编制的经验和几个几相加是多少的知识准备。通过摆小船需要多少个三角形的问题，组织学生通过观察每次多摆一只小船，依次算出需要的三角形的个数，借助图形初步感知7、14、2149。再从图形抽象成加法算式，初步记忆几个7相加的结果，由加法算式想到乘法算式，由乘法算式再联想到7的乘法口诀。层层递进，有效地把图形结合，数形结合。符合低年级小学生的认知特点，为学生编制和记忆口诀做准备。】三、 自主探索。1、试编口诀。提问：17=7，谁来编第一句口诀？出示：一七得七。27=14，谁来编第二句？出示：二七十四。接下去你会编吗？看刚才表格里的结果，把乘法算式填完整，再编出口诀，能编几句就编几句。学生独立编制7的乘法口诀。2、汇报口诀。谈话：编完的同学检查口诀并小声地读一读。交流学生编制的口诀，搜集几个学生的作业，展示学生的作业。全班一起回忆7的口诀并课件出示完整的口诀，让同桌核对。如果有错的，让学生及时调整。谈话：请大家齐读编出的口诀。说说7的乘法口诀有几句？3、尝试背诵。谈话：熟记乘法口诀，对我们可有用啦。提背诵要求：看谁在短时间内记得多。4、交流方法。学生读记口诀后，提问：你觉得哪几句口诀容易记，哪几句难记？结合学生的反馈，相机出示“一七”“二七”“三七”“七七”这几句容易记的，重点分析“四七” “五七”和“六七”这三句，和学生交流记忆的好方法。5、强化记忆。谈话：我们再来背一背7的乘法口诀，看谁背得熟。检查学生的背诵情况：全班齐背。6、趣味反馈。谈话：老师带来了一顶神奇的帽子，进去一个数就会变成另一个数。我们试一试：“一”进去，猜一猜，出来的可能是几？学生试猜，然后出示“七”。再试“二”进去，出来的是“十四”，你发现什么秘密？（7的乘法口诀）再试“三”，验证出来的是“二十一”。全班玩一玩：神奇的帽子。先齐说口诀，然后分角色对口诀，男生说前半句，女生说后半句，然后交换。【设计说明：学生已有了1-6的乘法口诀编制的经验，在学习7的乘法口诀的过程中，教师放手让学生自主编制口诀，通过初次记忆口诀后，探讨记口诀的好方法，再次记忆。为了有趣地巩固记忆口诀，这里设计了“神奇的帽子”活动，把机械的背诵化成动态的猜数的变化的活动，有效地提高了学生课堂学习的积极性。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流，学生在探索数学知识的过程中，体验学习的成功和快乐，增强学好数学的信心。】四、 巩固深化。1、看算式想口诀。谈话：刚才我们编了7的乘法口诀。这些乘法算式你会填吗？出示之前的乘法算式：17，2777，请全班同学一起报出答案。出示：72、71、75分别想哪句口诀，这句口诀还能计算哪些乘法算式？学生口答。2、听故事说算式。谈话：袁老师特别喜欢看西游记，看他们来了。出示一段话：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛。取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打谈话：谁能找出今天学的乘法口诀？“七七四十九”只可以写一道乘法算式，谁能说一说：“三七二十一”对应的乘法算式是什么？学生口答。3、同桌合作活动：谈话：我们来玩卡片。出示图。（如右图）提合作要求：一人说卡片上的口诀，另一人说相应的乘法算式，同桌依次轮流进行。老师和一个学生先示范，然后全班开展活动。 4、检查合作情况。谈话：猪八戒来了，想考考大家。分别出示：六七（ ），（ ）七（ ）。让学生填口诀再说对应乘法算式。5、口算练习。谈话：猪八戒特别爱玩，邀请小朋友们一起玩“开心大转盘”，好不好？介绍“开心大转盘”的游戏规则：17转动，指针指着几，就很快报出乘法口诀。全班活动。（如图）随机出示：73=21、74=28；76=42、75=35；72=14、75=35。对比：3个7比4个7（ ），6个7比5个7（ ），2个7比7个7（ ）。让学生说一说。6、 计算练习。谈话：师傅来了，出了几道题，请小朋友们在练习纸上直接写出得数。电脑动态出题，一一呈现（如图）：37= 77= 27= 6+7 = 75= 17= 65= 37+7=出示答案，学生自己核对，对的画勾，错的画叉。同桌检查核对。重点分析：65是用的哪句乘法口诀？6+7 这题计算时要注意什么？37+7这题你怎么算的？ 五、 应用拓展。1、 出示生活中的习题 ：1只七星瓢虫的背上有7个“星”，2只呢？4只呢？请小朋友在练习纸上列式算一算。核对答案，一起口答。2、 拓展延伸。（1）谈话：童话故事里也有“7”，看看，他们是谁？出示“白雪公主和七个小矮人”。提出要求：白雪公主为七个小矮人每人挑一件相同的礼物，想一想，她可能买什么？需要付多少元？请同学们猜一猜，全班交流。（学生可能选饼干、巧克力或蛋糕）（2）为什么没有人选水果糖？（因为水果糖没有标价格）。让学生猜一猜，一袋水果糖的价格可能是多少元？根据学生的回答，说出共需要多少元？（3）出示水果糖的价格：“8”，用今天学的7的乘法口诀还能直接计算“87”吗？这就是我们下面要学的关于“8”的乘法口诀。【设计说明：熟记口诀并能正确地进行相关的计算是本课教学的重点。在学生编制出7的乘法口诀后，通过多种形式的练习，帮助学生巩固新知，促进记忆。在练习时，巧妙地处理了教材，如书中的想想做做第1、2题，用“开心大转盘”的形式先让学生玩一玩，再出现3组对比题，很好的把这两题融合，既激发了学生的学习兴趣，又很好地巩固学生的新知。再如课本中想想做做第3题，同桌合作玩卡片活动，先通过听西游记的故事找出口诀，然后说对应的乘法算式，再到师生的合作演示，同桌二人都动手玩卡片。然后猪八戒出题检测，最后师傅出题练习，通过西游记故事里的卡通人物串通，生动地把教材中的第3题、第4题和第7题整合。既熟练地记了口诀，又很好的和相关的计算相联系，通过学生之间的活动