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保教管理指南读后感最近，我们学习了浙江省学前教育保教管理指南一书。通过学习，使我们对自己的工作有了更进一步地了解。指南从学前教育的课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理三方面对幼儿教师的工作进行了阐述，有很多创新点和闪光点。学习了保教指南的理论精神后，开拓了以后设计保教课程的思路，明确了今后教学方向的发展，为老师们平时的保教工作指明了方向。我们可以针对保教常规管理的要求与自己日常工作进行对照，有则改之，无则加冕，使得将来的教学更为科学、规范、合理。通过学习，老师们对保教指南有了更深层次的理解，知道了如何将理论知识合理地运用到日常保教工作中，以提高自身的基本素质和教学实践能力；老师要在课外不断地进行反思和自我批评，在对自我的清楚认知下继续完善自己的业务水平！学习后，对我感触较深的是要合理安排课程内容。课程实施应以幼儿的全面发展为目标。课程内容的安排要注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系、相互渗透，有利于幼儿循序渐进地学习。内容来自于幼儿生活，适宜以主题活动的方式组织和实施教学。此外，要多开展有意义的区域游戏或户外游戏。学习中得知一周集体教学活动的安排不宜过多，留给孩子更多的是游戏活动。课程管理中也指出合理安排幼儿在园时间，要尽量减少不必要的集体行动和过度环节，避免消极等待和时间的隐形浪费，要确保幼儿每天有不少于2小时的户外活动时间（其中1小时的户外体育锻炼时间）；1小时的自由活动时间；教师组织的游戏活动不少于2个；每周开展区域活动或创造性游戏不少于2次，每次1小时左右。可见，游戏活动及户外体育活动对幼儿的重要性。在对幼儿的评价方面，首先在评价幼儿前，要根据幼儿的实际情况、年龄特点等创设有意义的情景，精心设计评价方案，让幼儿在真实自然的活动中接受评价。尊重幼儿的个体差异，在评价过程中要善于发现幼儿的闪光点和影响幼儿发展的因素，全面了解幼儿，巧妙利用评价引导幼儿发展。观察与评价统一结合，及时发现幼儿的智力强项。在日常教育活动中，教师会即兴、即时地对幼儿进行评价。如我们通过对幼儿活动的评价、情景表演、角色表演、音乐游戏等活动的综合评价，识别幼儿在某一领域的表现水平，发现幼儿的智力强项，使孩子在鼓励中得到快乐，在快乐中成长。有些幼儿在我们涉及的五大领域中平平常常，一时表现不出有什么特别的地方，如果结合评价原则、与家长及时沟通，你就会豁然开朗，他的个性特色会悄然浮出水面，这时再去评价他，让他在自己的空间内找到属于个性的亮点，使其潜力得以发挥、个性得以张扬，使幼儿在平等、公正、自信、自强的氛围中愉快学习，健康成长。总之，作为一名学前教育的老师，不仅要有扎实的教育理论水平，先进的教
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