3A U4 My friends P3教案 深圳市龙岗区沙西小学黄蕙.doc

单元教学设计框架课题：3A Unit4 My friends Period3 Show my new friend设计人/单位：深圳市龙岗区南湾沙西小学 黄蕙第三节教材分析：本单元是3A第二模块第一单元，本模块的三个单元都是围绕主题“我的家庭，朋友和我”展开，而本单元即从了解如何与他人问候并作自我介绍，延伸到对身边的朋友的认识和介绍，起着承上的作业；又通过本单元重点句型He/Shes.的学习，学会介绍描述自己的家人，起着启下的作用。另外，通过本单元的学习，学生可以结合之前所学，能够用更丰富的语言对人物进行综合描述。学情分析：三年级的学生尚处于语言学习的初步认知阶段，学习兴趣较浓厚，乐于与人交际。同时，在前两年的学习中，学生接触了许多描述人的特征的单词词组，如tall、short、fat、thin等。本单元是对旧知识点的复现和拓展。学生对于朋友这一主题已有一定的积累，能够介绍朋友的外貌特征，在相关日常活动方面也有一定的语言表达基础。单元分课时设置： P1.Introduce my friends.学生通过本课时学习，掌握核心句型Hes和单词。Unit 4. My friends P2.Make new friend.学生通过交际活动，复习Can you.?等相关句型。 P3.My good friend.学生通过猜一猜游戏，学会对人物进行综合描述或询问。教学内容：1. 重点单词：tall, short, fat, thin, is.2. 重点句型：Hes/Shes my friend. Is he/she.? Yes, he/she is. No, he/she isnt.3. 拓展句型：He/She has. He/ She can.教学三维目标：（1）知识与能力1. 复习和巩固描述身材的单词，能够掌握和运用有关描述身材、五官、能力的单词和句型。2. 能正确运用Hes/Shes my friend. Is he/she.? Yes, he/she is. No, he/she isnt.3. 复习字母Gg和Hh的读音和书写，渗透自然拼读法，正确书写本单元的核心词汇和句型。（2） 过程与方法1. 积极参与各项活动，乐于模仿，培养听说读写的习惯和能力。2. 在小组合作性学习、情景式体验学习和互助交流学习中习得语言知识。（3） 情感态度和价值观通过本课时的学习，培养学生珍惜朋友，与身边的朋友和谐共处的意识。同时在英语学习中乐于参与，积极合作，获得自信。教学重点：1. 能使用合适的词汇描述身材、五官、能力等，如tall, short, fat, thin。2. 能正确运用Hes/Shes my friend. Is he/she.? Yes, he/she is. No, he/she isnt.3. 字母Gg和Hh的读音和书写，渗透自然拼读法。教学难点：综合运用已学的描述自己、朋友、同学、家人的外貌、身材以及能力的语言。步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段组织教学以及复习1. 学习字母G,H.2.复习单词friend并引出课题。3.用自然拼读法复习四个核心单词的拼写，并鼓励学生造句，进一步巩固内化语言知识。1播放Learn the letters视频并学习GH 发音。2.展示Alice, Joe, Kitty, Peter的图片，复习friend单词，引出标题Unit 4 My friends 以及课时标题Period 3 My good friend3.展示一高一矮学生，复习单词tall和short，并尝试拼读记忆：t-all tall sh-or-t short鼓励学生在班级中寻找一高一矮同学造句：Shes tall/ short.展示一胖一瘦学生，复习单词fat和thin，并尝试拼读记忆：f-a-t fat th-in thin鼓励学生在班级中寻找一高一矮同学造句：Hes tall/ short.1. 播放Learn the letters视频并学习GH 发音。2.复习friend单词并用第一课时句式介绍自己的朋友。3拼读记忆tall/short/fat/thin单词，并尝试使用核心词汇造句。多媒体课件新知识的呈现与归纳1.引出本课时的话题，带领学生进入情境。2.学习复习核心句型Hes my friend. Hes.3.学习核心句型Is he.?以及其肯定、否定回答。4.完整的情景对话练习，让学生在了解对话的基本框架。5.学习句型Is she.? Yes, she is. No, she isnt.6.朗读完整对话，加深学生对对话内容的理解。1.展示Lily在家看相册，Alice来到Lily家中的图片，并解释情景。2.a.展示情景对话 A: Hello, Lily. L: Hello, Alice. A: How are you?L: I am fine, thank you.A: Oh? Who is he?L: Hes my good friend. Hes tallb.ChantFriend friend .Hes my friend .Tall, tall .Hes tall .3.a. 展示情景对话。A:Is he Peter?L:No, he isnt.b. 学习Is he 句型以及否定回答。解释isnt就是is not 的缩写。并Chant。Is he Peter? Is he Peter?No, he isnt. No, he isnt.c. 鼓励学生按图片问问题并作肯定回答，并展示情景对话。A:Is he Joe?L:Yes, he is.4.练习Lily和Alice的完整对话。5.a. 展示情景对话。Peter也来到了Lily房间。展示对话，让学生听对话并圈出正确答案。b. 展示正确答案。P: Hello, Lily.L: Hello, Peter. P: How are you?L:I am fine, thank you.P: Who is she?L: Shes my good friend. She thin. Shen can dance.P: Is she Mary?L: No, she isnt.c. 展示不同女孩图片，询问Is she .? Is she.? 鼓励学生用Yes, she is./ No, she isnt 回答。d.朗读Lily和Peter的完整对话。1.了解情境。2. a.听情景对话b.学习Chant并编一首关于自己朋友的chantFriend friend .Hes/ Shes my friend . .Hes/ Shes . .3.a.听情景对话。b.Chantc. 看图片询问Is he Peter?并回答Yes, he is.4. 练习Lily和Alice的完整对话。5.a. 完成Task2.听对话并圈出正确答案。b.朗读正确答案。 c.回答Is she .? d.朗读对话。 多媒体课件新知识的巩固 与活用1.朗读课文，巩固知识。2. 通过Pair work问答练习，进一步巩固本课核心单词和句型。3.Listen and enjoy, 既让学生放松，又借此引导学生要友好对待朋友。1.播放课文视频，并跟读。2.引导学生根据对话框架进行交流。3.播放视频1.观看课文录音并跟读。2.Pair work3.观看视频多媒体课件作业布置巩固新知识, 落实到说和写.Read the P20 .Play guessing game with your parents and take a video