一下语文2单元.doc

课 题识 字 二教学目标1、认识14个生字，学会写6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点认识14个生字，会写6个生字。教学难点借助生活经验，理解短文的意思。教具准备生字卡片教学时间2课时导 学 过 程二 次 备 课第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1、读准字音；读课文时你发现了什么？如三字经。2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组长检查。3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、小结第二课时一、复习：（1）抽读字词卡片，巩固生字。（2）指名读儿歌。二、课文教学（一）学习第一句话。1、出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2、指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。板书设计：教学反思：课 题5、看电视 教学目标1、认识“全、奇”等个生字。会写“爸、全”等个字。2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点1、认识“全、奇”等个生字。会写“爸、全”等个字。2、有感情地朗读课文。教学难点体会家庭成员之间的亲情。教具准备1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？2、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？教学时间2课时导 学 过 程二 次 备 课第一课时一、猜谜揭题1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。（电视）板书：电视2、谈话揭题师：同学们，你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些节目呀？生：喜欢。喜欢看动画片师：老师也喜欢看电视。今天老师带你们一起去一个小朋友家玩，他们这家人看电视可真有些“奇妙”，到底奇妙在哪？让我们一起走近课文吧！（补上“看”），这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。二、初读感知1、自由读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。2、再读课文，标出自然段的段号。3、小组内互相请教，解决疑难。4、全班交流：谁教会了你什么。5、小组内有什么问题还没有解决的。三、自主识字1、借助拼音自身尝试着读。2、把自身认为觉得很好的那个生字教给其他的小朋友，老师协助正音。3、说说是用什么好方法记住这个生字的。4、检查同学掌握生字的情况：去掉拼音打乱顺序读。开小火车读。给生字找个朋友，组词。四、再读课文1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3、练读，采用多种方式读课文：小组读。男女同学对读。分小节读。全班齐读。4、进行竞赛，同学评选出自身喜欢的朗读者，加以鼓励。五、指导书写1、引导学生观察田字格里的字：找出它们结构上的共同点。2、教师板书，指导书写方法。3、学生描红、临写生字。教师提醒：书写姿势要端正。第二课时一、复习生字、词语二、读文思考，感悟体会1、朗读诗歌：指名朗读。2、引导学生说说课文写了谁：师板书生说的内容。3、读文后填空。爸爸爱看（ ）却换成了（ ），奶奶爱看（ ）却换（ ），我们一起为妈妈换成了（ ）。过渡：想想这是为什么？4、感悟理解（1）爸爸是怎么做的？找到有关小节，指名读。为什么爸爸爱看足球却为奶奶换成戏曲？（2）奶奶怎么做的？找到有关小节，读。为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？（3）读第四小节，体会妈妈的疲劳，“我们”看到疲惫的妈妈，又是怎样做的呢？“我们”为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？5、课件出示问题，加深对课文的理解：（1）因为爸爸爱奶奶，想让奶奶_，所以_。（2）因为奶奶爱我们，想让我们_，所以_。（3）因为我们都爱妈妈，想让妈妈_，所以_。6、说说你学了这篇课文的感受。7、 齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？三、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。四、联系实际： 假如你是课文中的“我”，遇上你最喜欢的动画片，你会怎样做？板书设计：教学反思：课 题6、胖乎乎的小手 教学目标1、认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重点认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。教学难点养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教具准备生字卡片导 学 过 程二 次 备 课第一课时一、猜谜激趣，导入新课。1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么？大家同意吗？2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。（这小手胖乎乎的）告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？（不局限于课题）3、导入：兰兰也有一双胖乎乎的小手，全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。二、初读课文，了解大意1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。2.读完后，说说读懂了什么？3.补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_。三、逐段细读，识生字1.请同学们再自由朗读课文。2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大家读。3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。四、 再读课文，把课文读通顺、流利。1、小组内练习朗读课文2、 一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢？3、 师生评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？ 第二课时一、复习生字，导入课文二、细读课文，揣摩感知 整体感知： 1、 你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书） 2、 请大家再读读课文，想一想，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？ 重点感悟： 在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因， “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。” “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。” 1、让学生自己读一读，在多种形式的读中体会 。2 把上面的句子改换为用“因为所以”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。 3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？ 4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？ 三、分角色朗读课文四、拓展延伸。1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？五、指导写字1、观察在田字格的位置，同桌交流。2、师范写，生描红，练习写。（强调书写姿势）六、作业设计：1、把课文读给爸爸、妈妈听听。2、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。板书设计：教学反思：课 题7、棉 鞋 里 的 阳 光 教学目标1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学重点认字写字和自读、自悟课文。教学难点自读、自悟课文。教具准备课件、字词卡片。教学时间2课时导 学 过 程二 次 备 课第一课时一、联系生活，激起兴趣导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？今天我们来学习第课棉鞋里的阳光。 （齐读课题）。看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心？二、初读课文，了解大意1、出示自读提示：（1）读课文，读准字音。（2）读了课文，你知道什么？过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？ 2、学生自由读。三、交流讨论，认读生字1、出示生字词，学生自由读：棉（min）鞋照（zho）到 晒（shi） 棉被（bi）盖（gi）上 午（w）饭收（shu）棉被脱（tu）下躺（tng）好 合（h）上 眼（yn）睛（jng） 摆（bi）在 妈（m）妈 奶（ni）奶放（fng）回 2、让学生说说哪些难读，并说理由。难读的采用各种各样的形式读。3、让学生说说你会读哪些。4、脱音读：出示没有拼音的生字卡片让学生读。5、出示单个生字：说说怎样记。6、说说你发现什么：（眼和睛都是目字旁；妈和奶都是女字旁等。）7、游戏：做动作猜词语。（如把衣服脱下来，猜“脱”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”这词等。）8、出示要求会写的字，指导书写：（1）让学生说说你觉得哪个难写，如：奶、放。（2）老师指导示范写难写的几个：奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。放：左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。（3）写完的学生举手，每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。9、识字大王比赛把自己收集的有关课文中的生字词语、句子或儿歌拿出来读给大家听。四、切入课文，朗读感悟1、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文（把同学们收集的“棉被、棉鞋”这些词放在最后读。）。过渡语：同学们，你们可真能干，搜集了这么多词句，我们今天学的这篇课文，就是与“棉被、棉鞋”有关的，请看第一自然段。2、出示第一自然段：学生自由读。3、说说读了课文后，你知道什么。4、出示句子： 妈妈给奶奶晒棉被。（“给”字还可以换成哪些意思相同的字？）过渡语：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？小峰感到（学生回答：很奇怪）5、出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”这疑问句，指导朗读，读出奇怪的语气。五、设计悬念过渡语：你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗？我们下节课来学习。第二课时一、复习巩固，加深认识 1、利用课件出示有关生字的图片，让学生猜猜是什么字。 2、说说这字可以组什么词。二、自主尝试，朗读课文过渡语：上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被，为什么要晒棉被呢？你想知道吗？（学生回答：想）三、学习课文、自然段1、带着问题，学生自由朗读。2、提问个别学生。3、你觉得妈妈是个怎样的人？4、分角色朗读：读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。过渡语：奶奶盖上这被子，感觉怎样？四、学习课文第自然段1、指名个别学生读。2、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？（学生回答：暖和。）这是因为什么？（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶睡着暖和。）3、重点理解词语：舒服。（想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感到舒服，你能用“舒服”说一句话吗？）4、指导朗读：读出舒服的感觉。过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。他做了一件什么事？五、学习课文第、自然段1、学生自由读。2、指名回答问题。3、重点理解词语：轻轻地。（为什么小峰要轻轻地摆？什么时候我们也轻轻地做过什么？你能用“轻轻地”说一句话吗？）4、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受？（学生回答：奇怪）5、出示句子：（1）奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”（2）奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢？（让学生理解，妈妈常常帮奶奶晒棉被，奶奶早就知道了，所以不觉得奇怪，而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒，所以觉得奇怪。）指导朗读：读出奇怪的语气。（3）展开想象：如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。）六、体会关心长辈，体贴长辈的道理1、你喜欢小峰吗？ 你喜欢小峰的妈妈吗？2、分色朗读，情感升华。七、实践活动，激发兴趣1、学生自由浏览教师准备好的图片。2、了解“阳光的作用”。八、布置作业，学以致用回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。板书设计：教学反思：课 题8、月亮的心愿教学目标1、认识“帘、女”等个生字。会写“女、太”等个字。2、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点1、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。2、识字写字。3、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。教学难点引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。教具准备字词卡片、多媒体课件教学时间2课时导 学 过 程二 次 备 课第一课时一、谈话导入，质疑激趣1谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）2课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）二、感知阅读，识字解疑1尝试读：借助拼音读课文，用画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。2交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”di、背bi包，女：声母是鼻音，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。3识字：（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。4再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。三、再现生字，巩固书写1学生观察发现写每个字的要点。 2教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。3学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。第二课时一、复习导入1认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。2认读带生字的词语3教师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？二、图文结合，朗读感悟1学习1.2自然段（月亮的第一个心愿）A、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）B、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。C、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。2学习48自然段（月亮的第二个心愿）师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅