【教学设计】《会“呼吸”的公路》（语文）.docx

语文出版社 三年级（上册） 畅言教育 会“呼吸”的公路 教材分析这是一篇科普读物，写的是汽车排放的尾气造成了空气污染。因此，科学家们创造发明了清除汽车尾气的方法让公路会“呼吸”，也就是利用公路两旁的土壤来帮助清除汽车尾气，使人们重新呼吸到清新的空气。 教学目标【知识与能力目标】能独立学会本课的生字，了解生字词的意思。 【过程与方法目标】尝试自主阅读，自己动手批读。【情感态度价值观目标】借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。唤起爱护环境、热爱科学的意识。 教学重难点【教学重点】 1、弄懂公路呼吸的原理。 2、通过对课文的理解，认识公里呼吸的作用。【教学难点】 借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。唤起爱护环境、热爱科学的意识。 教学方法三疑三探。 教学学法自主探究。 教具准备多媒体课件。 教学过程1、 谈话导课同学们，你们知道什么是呼吸吗？（生答）那谁能给大家做一个深呼吸的动作？我们人类会呼吸，那动物、植物会呼吸吗？（生答）他们都是有生命的，那么，大家再想想公路会呼吸吗？（生答）今天，我们就一起来认识一种会“呼吸”的公路。（板书）13.会“呼吸”的公路（生读）二、设疑自探读了课题，同学们心中产生了哪些疑问呢？预设：（1）题目中为什么“呼吸”带上引号？ （2）会“呼吸”的公路是怎样呼吸的？这节课就让我们带着这两个问题走进课文。请看自探提示：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求：1. 读准字音，联系上下文理解生字词的意思；2. 边读边思考刚才提出的两个问题；3. 借助课文右边的批注，把自己的感受体会批注在课文右边的空白处。时间6分钟。三、解疑合探（一）同桌交流。与同桌相互交流自己的读书感受，相互补充。（二）班级交流。1、找生读下列词语，注意读准字音。出示：创造 污染 质量 氮氧化物 有效 复杂 距离 布置2、交流第一个问题：谁来说？（生答）谁来补充一下？（生答）谁能够说得再完整一些？（生答）出示：公路的“呼吸”不像人和动物的呼吸，而是一种清除空气污染的方法，因此，“呼吸”要加上引号。文中说公路会呼吸，是运用了 修辞手法。（生答）3、交流第二个问题：出示：空气污染的图片4、看了这几幅图片，你有什么感受？出示：汽车排放尾气图片是啊！汽车排放的尾气对空气造成了严重的污染，也严重危害了人类的健康。（1）针对这种现象，科学家采用了很多有效的方法，其中有一种一举两得的方法就是让公路“呼吸”，那么公路是怎样呼吸的呢？（生答）谁能找出书上的句子读一读？（生读）还能更具体些吗？（生答）嗯。哪位同学愿意把这句话再读一遍，其他同学边听边想象。（生读） （2）科学家们想出的这种方法，是怎样把汽车尾气氮氧化物变废为宝的呢？（生答）谁再试读下？（生读）谁来评一评？（生评）同学们真棒啊！那谁能把公路呼吸的整个过程给大家说一说？出示：图示（生答）谁愿意再来试一试？科学家们真是聪明啊，居然能想出这样的方法。听着这种会“呼吸”的公路，老师真想在这样的公路上走走。四、质疑再探课文学到这里，同学们提出的问题都解决了吗？（生答）再看看课文，谁还有什么疑问，请大胆地提出来？预设：土壤中的微生物是什么？谁能帮他解答？（生答）土壤中的微生物种类很多，不仅有细菌，还有真菌、放线菌、藻类和原生动物等。以后同学们到初中生物会具体学到的。五运用拓展 1、盘点收获课文学到这里，回顾这节课你都有哪些收获呢？可以从内容、情感、写作手法上谈谈。2、学生自主设计作业 大家的收获可真不少啊，请设计一道作业题测一测你的同桌。给大家两分钟的时间。谁想把你设计的展示给大家呢？（生展示）谁还有不同的设计？3、老师补充作业预设： （1）用下列词语造句： 有效 质量 复杂（2）填一填： 氮氧化物一部分被（ ），另一部分被（ ），变成（ ）。空气不仅清新了，还有了肥料，这真是一个（ ）的好办法。（3）比一比，看谁说得好： 怎样保护环境？ 出示：污染后的天空和没污染的天空的图片 引导同学们应该保护环境，那应该怎样保护环境呢？（生说） 出示：保护环境的图片 在无边无际的宇宙中，地球就像一颗璀璨的明珠，散发着无穷的热