人教2011版小学数学三年级用连除的运算方法解决问题.doc

用连除的运算方法解决问题教学设计 教学内容： 人教版小学数学三年级下册第四单元两位数乘两位数，教材53页例4，用连除的运算方法解决问题，53页做一做及练习十二的第6、7、8题。 教学目标： 1、知识与技能：使学生能够运用连除的运算方法解决实际问题，并能正确计算。 2、过程与方法：引导学生学会分析问题、解决问题的方法，培养解决问题的能力，体验解决问题的多样性。3、情感态度与价值观：引导学生在解决问题的过程中，感受连除运算在生活中的应，激发学生学习数学的兴趣。 教学重、难点： 重点：探究用连除运算解决问题的方法。 难点：运用连除运算解决简单的实际问题。教学方法：练习法、自主探究法、合作交流法、尝试法、讲解法、观察法 教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，揭示课题。 1、计算下面各题，看谁算的又快又准。 363 284 903 2739 8126 65462、学生齐声说一说前面学过的解决问题的一般过程。并用学过的方法解决下面的问题。一辆卡车一次能运3吨货物。仓库有54吨货物。用这辆卡车几次能运完？（设计意图：用除法解决的一步计算的实际问题是学生学习本课内容的基础知识，两道有针对性的复习设计，把学生引入新知识的最近发展区，符合儿童认知发展规律。为学生学习新课做了铺垫。）二、自主、合作、探究学习。 师：课件出示例4插图，让学生观察思考： 生：齐声朗读例4，形成映象：三年级女生要进行集体舞表演，老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？ 阅读与理解：1、师：你从题中了解到了哪些信息？请把相应的条件和问题用笔勾画出来。2、学生自主探究用笔勾画、总结：要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组。求每组有多少人？(设计意图：引导学生正确理解题意，明白所给的条件和相应的问题，初步确立解决问题的策略。)分析与解答：1、要求每组有多少人？应该先算什么？再算什么？你能想出几种解决问题的方法。2、学生独立尝试：用多种方法解决问题，以开阔思路，拓展思维。 3、小组合作交流独学结果：要求学生把自己的想法跟小组的同学交流一下，用人之长补己之短。 4、小组展示 （1）可以先求出每队有多少人，再求每组多少人。综合算式：6023=10（人） （2）也可以先求出把60人一共分成多少组，再用总人数除以小组数，算出每组有多少人。综合算式：60(32)=10（人） 引导学生说出算理和解题的思考过程，理清每步算法的根据。（指名说一说） 5、教师点拨指导 同学们很棒！能用多种方法解决这个问题，你可以用自己喜欢的方法做，但要注意一点：对列出的算式一定要能讲清楚为什么要这样列式，即（这样列式的依据是什么。）这样正确性才会更高。应用题的最后还要写上答。（设计意图：现在的课堂教学是动态生成的，教师要有准备的捕捉到课堂上随机生成的教学资源，并为学生提供民主和谐的环境，引导学生从方法单一化走向方法多样化的学习，培养在生活中应用数学的能力。）回顾与反思：师：每道应用题都可以用不同的方法来解决，但思路要正确。我们可以验证一下做的是否正确。每组10人，3组一队多少人？ 103=30（人）；每队30人，2队多少人？ 302=60（人）；解答正确。有2个队，每队3个组，共有几组？ 23=6（组）每组10人，6组多少人？ 106=60（人）。解答正确。（设计意图：培养学生勤于思考，认真检查，回顾反思的良好习惯。） 三、巩固练习，提升能力。 1、基本训练 出示：1255540（505） 58216 学生独立脱式计算，要做到运算顺序正确，计算结果准确。指3名同学上台展示计算过程。完成后指名评价。 师：今后遇到像这样的运算我们该怎样计算呢？（引导学生总结出在同级运算中，应从左往右顺次计算；如果有小括号先算括号里面的）。2、拓展练习（课件出示技能训练题）（1）学校开展了兴趣小组，参加舞蹈组的有52人，参加舞蹈组的人数是参加英语组的4倍，把英语组平均分成2个小组，每个小组有多少人？ （2）小明家离学校168米，他从家去学校用了3分钟，照这样的速度，他去图书馆用了12分钟，小明家离图书馆有多远？ （3）有一种杯子，每6个装一盒，8盒装一箱，960个杯子可以装多少箱？小组合作完成以上各题，比一比，哪个小组解题思路合理，计算速度最快，分析能力最强。展示、评比。（设计意图：复习巩固所学知识，提高应运数学知识解答问题的技能。培养学生小组合作意识和独立探究的精神。） 四、课堂小结 同学们，这节课你有什么收获？连除运算应注意什么？ 板书设计 用连除的运算方法解决问题例4：三年级女生要进行集体舞表演，老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？方法一：6023=10（人） 方法二：60(32)=10（人） 答：每组有10人。 五、课后反思 “解决问题目标的实施，必须按照课程标准的要求，结合教学内容努力培养和发展学生的解决问题四个意识”。第一，是突出问题意识，要求学生能从具体情境或生活中发现并提出简单的数学问题，能综合运用一些数学知识加以解决。第二，是加强策略意识，使学生能探索和分析解决问题的有效办法，获得解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样化。第三，是重视合作意识，要求学生从事和同学合作解决问题的活动，尝试解释自己的思考过程。第四，是提倡评价与反思意识，使学生能初步判断结果的合理性，经历回顾、整理解决