人教2011版小学数学三年级搭配问题教学设计 (2).doc

三年级上册搭配问题教学设计 教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书数学（三年级下册）第102页例2，“做一做”及练习二十五第4、5题。教学目标:1、通过观察、猜测、实践等活动，找出简单的事物组合数。 2、培养学生初步的观察分析推理能力，有顺序地、全面思考问题的意识。 3、让学生经历解决实际问题的过程，体会解决问题策略的多样性，感受数学在生活中的应用，增强对数学学习的兴趣和信心。 4、培养学生初步养成与人合作交流的良好学习习惯。教学重难点:重点：结合具体情境，能够进行有序的思考 掌握搭配的方法难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。课前准备：课件。教学过程：一、课前谈话：师：封老师第一次和我们班的同学一起学习，感到非常高兴，听说我们班同学都很会思考，会聪明。老师很想和每位聪明的同学每人握一次手，大家愿意吗？师：请问你叫什么名字？很高兴认识你（伸手，握手的姿式），咦！我要和这一组的每一个同学握手需要握几次？我想和我们在座的每一位同学握一次手，想一想，一共需要握多少次？师：谁能帮老师想一个办法做到既不重复，又不遗漏呢？二、导入新课：同学们都过个生日吗？高兴吗？今天是小红的生日，我们和小精灵聪聪、明明一起为她过一个快乐的生日好吗？为了迎接同学们，小红安排了很多的活动。你想知道小红都安排了哪些活动吗？让我们一起走进“数学广角”去看一看（板书课题）。三、自主探索，解决问题（一）、教学例1：1、师：既然过生日，当然要打扮得漂漂亮亮的。大家看，她都有些什么样的衣服？（出示课件）（两件上衣、2条裙子、1条长裤）可以分为哪两类？小红有这么多衣服，她穿哪一种好呢？你有没有好的建议？注意：一件上衣和一件下衣配在一起穿，算一种穿法，（学生发表意见）。老师有一个建议：让她把所有的穿法都试一遍，看看哪一种最漂亮？2、你猜猜有几种不同的穿法？（指名学生回答） 3、有这么多种意见，怎么办呢？为了研究的方便，我们把这些衣服分别叫做（可以用文字、字母、符号、图形等来表示）4、先自己亲自配一配，可以动手摆一摆，画一画，连一连等，把你怎么配的过程记录下来，记录的方法是你喜欢什么方法就用什么方法记录清楚，让大家能看明白。先独立地想一想，然后在小组中讨论。把你的方法在本子上表示出来。5、反馈：（1）你来介绍一下你的想法吗？（ 得出两件上衣和三样下衣一共有6种不同的方法。）你是怎样表示上衣和裤子的搭配？（得出可以用图形、数字、或算式来表示，展示学生的表示方法）（2）谁能有序的把所有的方法都介绍出来。（得出可以先选定上衣再搭配裤子，也可以先选定裤子再搭配上衣。）（学生回答，教师板书：先确定一个，再与其它类的每一个进行搭配） 四、运用规律，解决问题（一）、配早餐 小红穿上了漂亮的衣服，她为我们准备了早餐：饮料有牛奶、豆浆点心有油条、饼干和蛋糕，如果让你饮料和点心只能各选一种，这些早餐可以怎么搭配？请你把书本翻到102页第2题。用什么方法记录会更快呢？学生先独立完成，然后教师指名汇报。（二）、配数字 小红吃了早餐高高兴兴的带我们到儿童乐园去玩。到了门口只见大门紧闭。原来是一个密码门，只见左边写着2、4、9，右边写着3、6、8，只有找到密码才能打开大门，密码是一个两位数，由左边和右边的数字组成。有几种方法就能打开乐园的大门。学生讨论得出9种。（三）、配路线大家都很聪明，我们就一起陪小红去儿童乐园吧，公园里的人可真多，好玩的地方也很多，我们先在鸟岛里玩，玩了一会儿，大家一商量去狮虎山吧！可要去狮虎山必须要经过猴山和大象馆，请大家想一想，从鸟岛经过猴山和大象馆去狮虎山一共有几条路可以走？你用什么方法既可以找出所有的路线，并且做到不重复不遗漏。（课件展示）。（1）请同学看课本第105页第6题，找出“鸟岛”、“猴山”、“大象馆”、“狮虎山”的位置。（2）说出四者之间有几条路相连？一共有多少种走法？你能说一说可以怎样走吗？（3） 汇报结果，课件同步，师：是不是这8条路都要选呢？如果是你，你选哪一条？为什么？（4） 师评价：对，在生活中，可以根据实际情况，选择一条最佳路线。四、照相 不知不觉，到了分离的时候（课件）每人都要单独与聪聪、明明各合影一张，一时间乱成一团，你们快点帮帮它们呀，看看大家能不能运用今天所学知识解决这个难题，提问“单独”、“各合一张影”是什么意思？该怎么进行照相？请两名在本节课中发言最积极的学生扮演聪聪、明明，再请四名学生。最后请一名导演。引导学生小结：先确定前半部分，再找后半部分这样才能做到既不重复也不遗漏。五：小结： 我们陪小红过了一个快乐的生日，在陪伴她的过程中，你有什么收获？（学