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文档简介

认识图形(二)的教学设计穿洞街道岩上小学教师：张和【教学课题】认识平面图形。【教学课时】第1课时 。【教学内容】教材第2页例1。【教材分析】本节课是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上，来认识一些平面图形的。通过一系列的活动，帮助学生初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等平面图形。长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。同时，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。【学情分析】学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特别是幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这五种平面图形，一点也不陌生。但学生对这五种平面图形的具体特征、本质所在平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。【教学目标】使学生直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆五种平面图形，能识别和辨认这些图形。【教学重难点】重点：初步认识这些几何图形，形成一定的空间观念。难点：感受长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆在生活中的存在。【教学准备】多媒体课件和自制教具。【情境导入】1.课件展示由各种平面图形组合成的图片等。(学生欣赏这些美丽的图画，并说出图片名称)2课件画面定格在完整图片里。师：“这么多美丽的图画，其实是由很多平面图形拼成的。同学们想不想认识这些图形？这节课我们就一起来学习这些图形。(板书课题：认识平面图形)【探究新知】1课件展示(学生说出放大的认识的物体名称)2回忆立体图形：师出示长方体、正方体、三棱柱、球等立体图，并贴在黑板上。学生说名称,出示画片。3用“体”分离出“形”。(1)用“体”猜“形”,课件演示证实。(2)用“体”描“形”。“能用什么办法把它的脚印留在纸上？”小组说一说物体的脚印的样子，再小组汇报，证实猜测。学生试说用“体”描“形”的方法。4欣赏作品，说图形名称，并说出是从什么物体上找到的？(1)动画出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱等模型，白纸、印泥、彩笔等。( 形象地初步猜测各个物体的面，培养学生初步的观察、猜测能力)(2)通过看一看、摸一摸、画一画等操作活动认识长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“体”与“面”的联系变换。(3)请你说说长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆可以分成哪几类？为什么可以这样分？让学生在比较中进一步找到他们的区别和联系。5找一找，说一说，在我们的教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形？你还在哪些地方见过它们？【巩固练习】1完成教材第3页“做一做”的第1题。2完成教材第3页“做一做”的第2题。同桌合作，利用手做的立体图形在纸上画出各种平面图形。3完成教材第5页“练习一”的第1、2、3题。【课堂小结】提问：这节课我们学习了什么？
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