《秋天的雨》教学设计.docx

秋天的雨1、 教学目标知识与技能：(1)认识本课8个生字，会写12个生字，理解生字词；(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。过程与方法：(1)通过正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生语言感悟、积累运用的能力；(2)引导学生积极主动阅读，培养学生自主探究的能力；(3)在朗读感悟的过程中培养学生的朗读能力、想象能力。情感态度与价值观：引导学生在理解课文内容的基础上感受秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的情感。2、 教学重难点（1）使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。（2）引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思。3、 课时安排2课时（第二课时）第二课时教学过程一、复习词语、导入新课1、检查生字词。2、揭示课题。同学们，你们觉得秋天美吗？你认为是谁把美好的秋色带到了我们眼前？(学生回答)有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？我们一起来学习课文秋天的雨。3、板书课题。二、自由读文，整体感知秋天美景1、听配乐朗诵，边听边想象画面。2、自由读文，读准字音，读通句子，思考：课文从哪几个方面写秋天的雨的？3、学生交流汇报，教师总结。三、品读课文，深入体会秋天美景1、学习第一自然段。指读，思考：这一自然段告诉我们什么？（1）什么是“没留意”？（2）读出秋雨的轻柔。自由读、指名读。过度：秋天的雨是一把钥匙，当把秋天的大门打开时，让我们看到了什么？2、学习第二自然段（1）默读第2自然段，边读边勾画表示颜色的词语，想一想秋雨把这些颜色分别给了谁？与同桌交流并读出自己的感受。（2）师生交流。（提示：按照课文的顺序汇报交流）根据学生汇报，出示：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。感受比喻句的作用更形象。出示：银杏叶的图片引导学生感受比喻句的形象生动。引导做“扇哪扇哪”的动作，并指导朗读。过渡：孩子们，秋雨把黄色给了银杏树，他还把颜色给了谁呢？根据学生汇报出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。引导学生有感情地朗读。读出枫叶的多和美。过渡：秋雨还把颜色给了谁?随学生汇报出示：田野为什么田野变成了金色？指导学生读出自己的感受果树（出示图片）看到这幅图，你最想用哪个词来形容？书中用了哪个词？（你挤我碰）引导学生读出自己的感受。菊花指名读描写菊花的句子，感受菊花的美。（3）学到这里，看到这么多的艳丽的色彩，你想到了文中的一个词吗？（五彩缤纷）3、学习第三自然段过渡：秋天的雨不但带来了五彩缤纷的颜色，它还为我们带来了什么？（1）读第三自然段，边读边勾画描写香味的句子。（2）这一自然段的的内容又是围绕哪句话写的？（3）引导学生读出自己的体会。4、学习第四自然段过渡：秋天的雨多了不起，它能让果树成熟，还吹起了小喇叭呢？你听到了什么？找找文中有哪些动词？一起填空。小喜鹊(衔)来树枝造房子，小松鼠(找)来松果当粮食，小青蛙在加紧(挖)洞，准备舒舒服服地(睡)大觉，松柏(穿)上厚厚的油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子都(飘)到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。5、学习第五自然段（1）过渡：秋天的雨带给大地的是什么，带给小朋友的又是什么？请齐读最后一自然段。（2）汇报交流，有感情地朗读最后一段。四、总结全文，布置作业（1）小结全文：同学们，课文中给我们描写的秋天没吗？现在美丽的秋天已经来到了我们身边，身处如此美丽的景色之中你最想做些什么呢？同桌交流，指名说说。（2）布置作业：把在这节课上积累的描写秋天的词句抄在积累本上。背诵第二自然段。板书设计秋天的雨银杏树-黄色