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文档简介

三角形特性教学设计教学目标：1、 通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2、 在观察试验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性栽生活中有广泛应用。重点：认识三角形的基本特征。难点：画三角形指定边上的高。教学准备；课件 三角板 小棒教学过程：一、 情境引入。1、 依次出示三角形卡通，让学生说一说这是什么图形。（三角形）板书：三角形。2、 出示教材主题图，让学生找一找主题图中的三角形，并用手划一划，指出来。3、 让学生说说生活中那些物体中有三角形。4、 让学生用纸画一个自己喜欢的三角形。二、 新课（一）、认识三角形1、问题：同学们，你们认为大家画的三角形相同吗？（相同，不相同）。让学生自己去比较，在比较中去发现。2、小组独立思考，再讨论。3、汇报交流。预设：不同。应是形状、大小不同。 相同：都有三条边，三个定点，三个角。出示课件：让学生表述他们自己的观点，小结：三角形有三条边，三个角，三个顶点。（二）、三角形定义。问题：同学们，你们刚才知道了三角形有三条边，三个角，三个顶点，你认为什么样的图形师三角形？预设：1、有三条边，三个角，三个顶点的图形是三角形。2、有三个角的图形就是三角形。 3、由三条边组成的图形叫三角形 学生在讨论中越变越明，教师引导、协助学生举出反例。教师引导：由三条线段围城的图形叫三角形。（线段端点首尾相连）用字母在三角形顶点标记三角形（学生自学）下图中有几个三角形，用字母在顶点标出来，并读一读。（三）三角形的高。1、高的情景学习。 画三角形：画三条线段，一条线段加一个顶点，让学生画同底不同高的两个三角形。并比较。（大小不同，形状不同）引起的原因是高的不同。2、学生自学高的内容。3、汇报：什么是三角形的高。板书：从三角形顶点向对边作垂线，顶点与垂足的线段就是三角形的高。5、 画高。 学生在原来画的三角形上练习画高。教师注意纠正学生问题，并让一名学生上黑板画高。 课件演示画高。指出底与高，并标出来。问题：一个锐角三角形的图中能画几条高？（三条）课件演示画的三条高。独立练习：画出直角三角形的高（三条），钝角三角形的高（斜边上的高）作品展示，说说你是怎么画的，怎么想的。（四），三角形的稳定性。 同学们，你们已经学习了三角形的许多知识，你能摆出三角形吗？活动一：用同样的小棒摆几个三角形，比较三角形的形状（完全一样）活动二：用同样的小棒摆几个四边形，比较四边形形的形状（不完全一样）活动三：用手拉一拉三角板。（不动）活动四：用手拉一拉四边形。（能拉动）问题：通过刚才的学习，你发现了什么？（充分让学生表达，提出自己的见解）小结：三角形的稳定性。问题解决：（出示课件）1、菜架用三角形好还是四边形好？2、桌子脚摇晃，用什么方法可以解决？（五）
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