《老王》教学设计.docx

老王教案 教师：董海凤教学目标：知识与能力：1、全面理解课文内容,把握故事情节，感悟博大的爱。2、把握老王的性格特点。3、学习重点语句的含义，体会作者的语言风格。过程与方法：1、朗读课文，揣摩重点语句的含义。2、设置问题，学生自主探究；联系现实，学生学会关注他人，关注社会.。情感态度与价值观：体会作者对不幸者的同情与关爱，激发爱心。教学重点：1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；2、领会作者的思想感情及文章主旨，领悟到在与人交往中首先要付出爱。教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；2、领悟到在与人交往中首先要付出爱。设计理念：抓住老王的“艰苦”和“善良”深入文本，把握故事情节，集中研读最感人的情节，找出关键词句仔细体会，领悟“用善良体察善良”的主题，激发学生在生活中关爱弱者、支持弱者。教学方法：读文铺垫法，提问质疑法。学生学习法：朗读课文法，圈点批注法，合作探究法。教学流程：一导言：在生活中我们喜欢关注明星，因为在他们身上有着耀眼的光环；我们喜欢关注伟人，因为他们做出了非凡的成就；我们也喜欢关注亲人，因为我们懂得血浓于水的情谊。今天让我们投向这样的人群，他们处在了可能被我们遗忘的角落，这节课我们来学习杨绛的老王。1. 出示幻灯片（课题）2. 出示学习目标（指名读）3.检查生字预习（生轮流读，齐读）二.作者及背景介绍1.作者介绍：（出示幻灯片）杨绛最美人瑞通过预习我们知道老王是做什么的? (明确：人力车夫。)师问：一个车夫和一位大作家之间发生了什么故事呢？我们来了解一下写作背景。2.背景介绍（出示幻灯片）设计理念：让学生弄懂作者与老王生活的社会背景，为下文的学习做背景铺垫。3. 话老王 （出示老王图片）学生说说看到的老王设计理念：学生看老王画像进行概括，培养学生观察能力。学生从外形上粗浅的了解老王，这样由浅入深、循序渐进便于学生掌握。三：整体感知一读课文感受本色老王1.师：面对眼前的老王，大家有那么多的猜测，现在让我们寻着杨绛的笔触，去感受本色老王，请同学们仔细默读课文。学生一读课文，之后布置思考问题。（出示幻灯片）师：通过读课文老王在你心中一定留下深刻的印象，结合课文内容再次感悟老王，用“老王是一个（ ）的人。”的句式做答。学生自主思索概括，整体了解老王。学生的回答可能集中在以下几点：.老王是一个生活艰苦的人。.老王是一个性格善良的人。.老王是一个淳朴憨厚的人。教师紧紧抓住老王的“生活艰苦”和“性格善良”提问：老王的“苦”和“善”表现在哪些方面?（出示幻灯片任务栏），以组为单位看课文，找出相关的内容完成任务（3分钟），然后按任务栏规定在后黑板板演。教师针对老王的苦和善进行概括总结，在前黑板师板书。2.联系实际，帮助老王出示幻灯片，生1分钟讨论，填写贫困救助申请表四二读课文，怀念心中老王1.师：善良老实有金子般心灵的老王就这样去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么感受？（用文中原句子回答）2.你又是如何理解这句话的？出幻灯片学生小组合作探究，片刻后选代表发言。3.教师总结。追问:你能感悟出人世间的真情吗？学生联系课文内容体会。师：老王的一生诠释了人间的真情，感动了你我，他的走让我们悲伤。下面请同学们齐声（配乐）朗读这首献给老王的诗。（出幻灯片）五拓展延伸,关注身边的弱者.1.师：我相信你的身边还有许多像“老王”一样的弱者，你应该如何对待他们呢？展示一组关于弱势的图片，学生观看后回答。2.师小结：赠言“赠人玫瑰，手有余香”（出幻灯片） 只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。 播放歌曲爱的奉献 设计理念：联系实际，激发学生关爱弱者，让世界和谐美满。六、作业：感悟“爱心” 仿句：爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美；设计理念：带着文中的感情仿写，深层次领会爱心，只有爱心才能让冰凉的世界火热起来。 板书设计： 苦善老王教学设计反思：本设计用写作背景铺陈社会环境，由人物画像