三年级下册24.果园机器人教案.doc

和静县第三中学民主课堂模式三年级下册语文导学案 主备人 ： 审核人： 24果园机器人教学目标：知识与技能： 正确流利地朗读课文，培养学生独立阅读的能力。过程与方法：通过阅读课文，理解本文知识要点。情感、态度与价值观：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。教学重难点：1、 了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人的世界和科技的兴趣。2、 培养学生独立阅读的能力。课时安排：一课时教具准备：1、课件。2、智能机器人的图文资料及课文插图。教学过程：一 导学1、同学们了解机器人吗？把你对机器人的了解谈一谈。2、这一节课我们来认识果园机器人，它们服务于丰收的果园，能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。有趣的是，它们只捡掉在地上的果子“吃”，自我充电，不停地工作。3、板书课题：果园机器人二自学1、正确流利地朗读课文。2、自学生字、新词。3、课文主要写了有关果园机器人的什么内容？三 展示1、指名学生朗读课文，相机指导读准字音、读通句子。2、展示所学的生字、新词，理解词义。罢（b）工特殊：相对于较大范围而言属于较小范围的事物。罢工：停止工作。3、课文一方面有层次地介绍了果园机器人的特点，另一方面也体现了生产需求是科技发展的动力。四 探究理解文中重点句子。1、你会想，可以让机器人来帮忙呀。理解：这句话让我们感受到生活和生产的实际需求是发明创造的动力。2、科学家正在研究这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下来的水果就可以干活。这种机器人的肚里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。科学家产生新设想只“吃”树上掉下来的水果就可以干活的机器人，并解释了其原理。科学家这一设想不仅具有创造性，而且充分利用了资源，避免了水果的浪费，多么聪明的科学家。3、在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”就能不停地工作。这句话介绍未来果园机器人的特点，这是人们新奇大胆又美好的设想，再一次体现了生产需求是科技发展的动力。4、有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室里指挥它们就行了。“吃”水果的机器人给果农的采摘带来了便利。五 总结有一句广告词说：“人类没有了想象，世界将会怎样。”只有想不到，没有做不到。人类正利用科技力量使梦想变成现实。我们相信，“吃”水果的机器人不久将会来到人们的生活中。六 随堂检测1、 比一比，再组词。兽（ ） 努（ ） 旦（ ） 撒（ ）曾（ ） 怒（ ） 但（ ） 洒（ ）2、 选词填空神秘 神奇人类总有一天会揭开月球（ ）的面纱。我最喜欢听奶奶给我讲那（ ）的 传说了。温和 温暖小时候，我最喜欢靠在妈妈（ ）的怀抱里。性情（ ）的她，很受大家欢迎。3、 按要求改写句子。 这么远，箭哪能射得到呢？（改为陈述句） 一轮明月悬挂在高高的天空。（缩写句子）它们把成熟的果子从树上摘下来。（改为被字句）4、 修改病句。 中午今天我不回家吃饭了。听了这次安全报告，受到很大教育。 我们要发扬自己的优点和成绩，不断进步。指南针是我国的四大发明。参考答案：1、野兽、曾经，努力、怒火，元旦、但是，撒开、洒水2、神秘，神奇，温暖，温和3、这么远，箭不能射得到。明月挂在天空。成熟的果子被它们从树上摘下来。4、今天中午我不回家吃饭了。我听了这次安全报告，受到很大教育。我们要发扬自己的优点，不断进步。 指南针是我国的四大发明之一。板书设计： 果园机器人 样子 有趣 科技是为生活而服务教学反思： 这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点，自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。引导交流各自搜集到的有关机器人的资料，也可