张静中学高考作文之材料作文的审题.doc

张静中学高考作文之材料作文的审题第二节审读材料，深掘题旨材料作文的审题一、读懂材料，选准角事实材料作文题审题知识导学给材料作文是高考作文中较为常见的一种形式它具有考查角度全面、起点公平等特点，也为我们开拓了更为广阔的思维空间。相对于命题作文而言，材料作文要求更高的理解、判断和分析能力。给材料作文的最大特点就是“由此及彼”，审题的关键是准确把握材料所提供的信息，合理联系社会生活，作出个人的认识和评判。阐明自己的主张。方法导引正确理解材料内容的方法。材料作文的审题可从以下几个方面进行：1准确把握材料的中心。由于分类的标准、方法不同，对命题材料有种种划分。本节将常见的作文命题材料分为三类：事例型，内容为现实生活中存在着的一种观点或一种现象。这类材料，我们在审题中辱要注意的是透过现象看本质，从列举的现象中概括出规律性的东西。如：阅读下列材料，从中概括出最佳观点。茉莉、白兰、米兰等花香气袭人，但不艳丽；牡丹、君子兰、郁金香等花虽不很香，但显得华贵奇异；玫瑰花色彩缤纷，美艳动人，而且不失清香，但它浑身是刺。有人说，香花不美，美花不香，色香兼有则多带刺。本则材料围绕着一个内容。但由两部分组成：第一段列举现象；第二段以“有人说的形式对上文进行总结概括。综合整则材料，我们可以发现，实际上，第二段中已经为我们提供了最佳观点。即“世界上没有绝对完美的东西”。2把握隐含信息。多角度、多方面地分析材料。许多人对显性信息能注意。而对隐含信息容易疏漏。如1999年的作文题它在提供“记忆移植”的材料之后，提出了“注意”，在“注意”中有“只要与假如记忆可以移植有关，即符合要求”，这是显性要求。它的隐性信息是“那将会发生些什么事情?”3推敲词句，找出材料的突破口，即抓住材料中能够揭示内容的关键词句反复推敲。这些词句是材料中的“眼”。如下面一则材料。科学家罗素的故事半个多世纪前，英国著名的数学家罗素曾经给他的学生们出过“1+l”这道题。题目写在黑板上，济济一堂的高材生竟面面相觑，没有一人作答。罗素见状，轻轻巧巧地在等号后面写上了2，并且说：“1+1=2，这是真理，面对真理，我们有什么犹豫和顾忌的呢？”材料中科学家罗素的话是值得推敲的关键。“面对真理，我们有什么由于和顾忌的呢？”概括成一个正确的主张（观点）是：要勇于坚持真理。当然，如果从“高材生”们角度出发，分析一下“面面相觑”的原因，也可以得出另一观点：先入为主往往影响人的判断力。4由表及里，由此及彼，挖掘本质。要写出立意深刻的文章，首先对材料要有深刻的理解。请看下题：2002年发生在北京动物园的一起“人伤熊”事件曾激起了人们的愤怒和国思考，清华大学四年级学生刘海洋用硫酸伤害五只狗熊和棕熊，他说：“我觉得好奇，因为是兑在饮料里，看它能不能辩出里面有东西。”请就这则材料进行分析，自拟题目，写一篇议论文。从表面上看，这是一个人的修养、公德问题。这样写，当然可以，但只停留在材料表面不会深刻，当然也难得有新意。往深层次看，刘海洋是有知识的“文化人”，应该懂得这些起码的常识，由此看来，“有文化”不等于“有公德修养”，这就牵涉到才与德的关系；知识并不等于德操。这样论述，就避免了人去亦云。例：读下面这则材料，看看怎样审题确立它的论点？有人问日本的“经营之神”，松下公司创始人松下幸之肋先生：你成功的秘决是什么？松下先生说了他成功的秘决有三个要点：一、出身贫寒；二、学历低下；三、体弱多病。对这个材料，要作辩证分析，由此及彼，由表及里。“三个要点”背后的东西才是这则材料旨点。“出身贫寒；学历低下；体弱多病”本是成功的不利因素，但是恰恰是不幸促使松下幸之助努力学会了诸如坚强、谦虚、自强等美德，敢于与命运抗争。5抓住关联，求同寻异。辩证分析。 有时候，命题由多则材料内容组成，材料一多，材料之间必然存在着各种不同的关系。我们在审题时，一定要学会辩证思维，从现象到本质地深入分析，抓住多则材料间的关联点。此类试题，对材料理解方式上与前两类并没有什么差别，最值得注意的是不能孤立、片面地理解其中的一则，而应全面地、联系地理解材料。求同法：几项材料在形式、内容上虽不相同，但在内涵上有共同性，相通性。审题时，就是要找出材料间的共同点。如下面一组材料：材料一 泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。材料二 有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸腾的水中，能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。两则材料有共同之处。当矛盾以尖锐激烈的形式存在时。人们易觉察，易保持高度警惕，特别小心谨慎；当它以潜在的形式存在时，表现为不易觉察的渐变，人们易松懈、麻痹、放松警惕。本材料的题旨是：要有危机感；居安思危，防微杜渐；当心平地跌跟斗；警惕糖衣炮弹等。再如下列题目：李时珍经过27年的调查研究，写成本草纲目；埃文利希发明六零六药物，失败了605次；巴甫洛夫研究条件反射30年，才写出了大脑两半球机能讲义；马克思用14年时间才写成资本论，爱迪生发明电灯也经历了数百次失败。材料分别列举了五件事，但相互间都存在着共性伟人之所以能够取得伟大的成就，是因为他们都能认准目标后就坚持不懈，长期奋斗，不怕失败。这个共性就是材料的中心内涵，也就是我们要归纳的中心论点。求异法；如果几项材料中既有正面的又有反面的，那么在审题时，首先，就应找出正反材料之间的对立点，从正反材料的对比中得到启发，提炼观点，立意成文。例如：下面两段话反映出两种对立观点，请找出其关联点，联系实际，自拟题目，写一篇800字左右的议论文。甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给我，那我就成百万富翁了。乙：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根火柴的贡献，那我一生就很有价值了。这两种人的观点是对立的，进一步分析，是两种不同的价值观的问题。所以，两者的“关联点”就是人生应树立怎样的价值观，是奉献还是索取。审题示例材料一 小新背双腿瘫痪的同学小牧到l千米外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子。材料二 某杂志社做调查：“你对同学最赞赏的品质是什么?”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。材料三 某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待?”回答“悄悄走开”的人不少。1根据材料2和材料3自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。注意：把材料2和材料3结合起来思考。是否结合材料l自由决定。分析 把材料结合起来思考，提示了材料的对比特性，我们必须从正反两个方面来做对比分析，即求异，找出二者的对立点：言行不一，律人与律己标准不一。由此我们可以提出一个正确的主张：高尚的品质绝不体现在嘴上，要靠实际行动来证明。材料1中的小新背双腿瘫痪的同学上学，且一背就是6年1000多个日子，小新助人为乐，靠的不是如何说，而是靠的实际行动，可作为品质高尚的典型事例。2看下面两则材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。A：近朱者赤，近墨者黑。B：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。分析 这两则材料的观点是对立的。材料A说明环境可以改变人的思想品质，强调客观环境对人的巨大影响，材料B说明人即使处在污浊的环境，也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，强调的是人的主观能动性。在找它们的关联时两方都要注意到。如果仔细分析，就会看出，这两则材料虽然是对立的，但又是统一的。即都是说人或事物与所处环境的关系。佳作导读材料一：著名歌手丛飞利用自己的演出所得捐资300万资助了178个贫困学生，但当丛飞患胃癌时他所捐助的在本地已经完成学业的学生却没有一个人来看他，媒体报道后他所捐助的一个学生居然埋怨说：这让他们很没面子。丛飞却说别责怪他们，我已经是不需要医疗的人了。材料二：华农大的学生利用收废品挣的钱全部捐献给一所希望小学，帮助学生上学。后自己却被查出患有白血病。一名受捐助的学生将自己辛辛苦苦攒的压岁钱10元全部捐献给了她。有人问这个孩子为什么捐这么多钱。孩子说就是做到了姐姐说的一句话。记者问姐姐说的什么。孩子说姐姐说过：当别人帮助自己的时候，你也要学会帮助别人。要求：根据上面的材料，自己确定立意，自己确定标题。但不能脱离材料写一篇深刻蕴意的作文，不得抄袭。字数1000字以上。穿越百年的芬芳记忆“你是谁，读者，百年之后读着我的诗?”一个头缠白布身着素衣的老者向我走来，默默微笑着，“我无法从春天的财富里为你送来一朵鲜花，无法从远方的云彩里为你送来一缕金霞，打开门向四周看看，从繁华盛开的园里采撷百年前消失的鲜花的芬芳记忆，让欢愉的声音穿越百年时光” (巧妙地采用了人物对话的形式，构思别致，意蕴醇厚，带来了一股清新而温馨的气息。让读者感到亲切，心灵容易受到触动。)泰戈尔就这样一步一步向我走近，在我的耳边低语，告诉我奉献的美丽。它如一抹春日的阳光，亲吻着每一个生灵。在熹微的晨光里，叶儿轻轻晃动，飘摇在秋风里。“落叶在泥土里迷失自己的时候，才融入到森林的生命里去了。”你说着，用手托住一片黄叶。叶儿一生的意义便在于此：在深秋晚风中，用一种辉煌的告别方式，来终结自己的生命，为大地奉献自己微薄力量。零落成泥，不奢求什么，只是记住了大地对它的哺育，渴望用自己的生命予以报答。也许正因为如此，叶子才得到了永生，飘散在诗人缠绵的笔墨里，一幅幅书卷里秋日的凄凉过去，是春日的繁花似锦。那枝头含苞的花蕾，抑或层层叶片之间的花蕊，一团团一簇簇。竞相争艳着。“泥土饱受污辱，却以花朵作为回报。”你让我掏一坯土，我闻了泥土里散发的阵阵幽香。土壤虽忍受着人们的摒弃，却毫无怨言。经历雨滴的拍打，冷风的肆虐，终于在和煦的春风里，吐纳一地的芬芳，在人们的心头，弹奏着潺潺的乐章。世间某些外表丑陋的事物，它们也一直在默默奉献着，一直在为世间的美好而努力着。“生命是上帝赋予的，我们唯有献出它时，才真正拥有它。”你依旧微笑着，向我讲述着永恒的真谛。是不是世间万物亦如此，我们来到这个世界上，却一无所有，只有在学会付出之后，才能够得到回报；予人方便之后才能够予己方便。只有我们以一颗真诚的心，为他人奉献的时候，才会收获，会收获喜悦与幸福，也会收获他人的付出。此时，我们才能拥有一份厚重的生命，才真正拥有了它，不是吗?(将诗人泰戈尔的诗句有机地织入自己的文章中，结合自己的感悟和体会，较为深刻地表现了文章的主题，诠释了生命的真谛。)流连在繁花盛开的院落里，我采撷了一朵在奉献的雨露滋润下盛开的花朵，娇艳异常，我轻轻一嗅。闻到了鲜花的芬芳记忆，在一位老者的笑容里，穿越百年时光(语句优美，含蓄隽永，蕴含哲理于其中。)误区导诊材料作文的审题，要注意审准材料、弄清题意。1要“全”不要“漏”作文题：请以“语文学习的外延和生活的外延相等”这句名言进行立意，联系自己学习语文的实际，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。此题除题目与字数的要求外，从内容角度看有以下两点要注意：一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话，并将它化为自己的观点；二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。只谈语文学习和生活的关系而不联系自己的实际，就属于“漏”掉了要求，作文评分是要降等的。谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解，概括才全面。即生活离不开语文；语文要在生活中学习。这是文章的观点。文章思路应为，我在生活中是怎样用语文的，在生活中是怎样学语文的。2要“准”不要“偏”后汉时期，有人曾怀着十斤金子。向杨震行贿，说：“暮夜无知者。”杨震答道：“天知神知我知子知；何谓无所知?”使行贿者碰了一鼻子灰。山东省曾有座“四知庙”，就是纪念这个杨震的。请根据这个材料写一篇议论文，题目自拟。此则材料涉及两个人物，我们应根据主要人物立论可拟题为要发扬“四知”精神。观点为“有职权者要清正廉洁”、如果根据次要人物行贿者立论，以行贿者戒为题，确立“行贿者必碰壁”为观点，则偏了题。因为在现实生活中行贿者不一定“必碰壁”。3要“深”不要“浅”如：根据以下文字，从生活中选择一个有意义的话题，发表自己的见解。题目自拟，全文不少于800字。一天晚上，法国雕塑家罗丹(18401917)叫来几个学生，让他们一齐欣赏自己整整花了七年时间所雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手，说：“多么奇妙而完美的手啊!”罗丹听了操起斧子，朝着塑像的双手砍去，一双“完美的手”消失了，学生们也惊呆了!罗丹解释说：“这双手太突出了!它们已有了自己的生命，不属于这个雕像的整体了。记住。一件真正完美的艺术品。没有任何一部分是比整体更重要的。”这则材料最关键的一句话是“真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的”，谈的是艺术原则，若要深刻，就必须扩大迁移：和谐是美的最高境界。知识导学作文命题经常选用寓言材料。寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它篇幅短小，以述说的故事为喻体，以阐述的教训和哲理为本体，具有极大的思想启示力量。其主题思想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。寓言类材料作文以其简洁的叙述，寓意深刻的哲理深受命题者的喜爱。寓言类材料作文，是材料作文的难点。它往往以一篇童话、一则寓言故事、一首寓言诗、一幅讽刺漫画的形式出现，它看似浅显、生动、幽默，却含蓄、深刻、具有感染力。所以要把握这种隐蔽性、暗示性，揭示材料的寓意；必须明确材料暗示的目标性、引导性，才能讲明材料的微言大义。方法导引寓意类材料作文，它一般是提供一则或几则寓言或寄寓隐含某些哲理的寓意性材料，要求考生自选角度，联系实际，展开议论。这类材料作文乍一看给考生提供的发挥余地很大，实际上审题的难度较大。结合寓言寓意的特点，可以从三个方面来进行针对高考作文，审题时应注意以下几个方面。一、是由表入里的层面剖析寓言寓言的本质意义包含许多方面的内容：人与自然的相互影响。指导人怎样理解自然规律，从自然现象中获得人生的道理。比如人生哲学、美学方面的智慧；为人处世的原则方法；人应具备的道德情操；人与人之间的良好关系等等。通常要用类比、比喻、象征等手法解读材料的本质意义。如：寓言“守株待兔”，表层寓意是讽刺那些企图不经过艰苦努力而侥幸获得成功的人；中层寓意是嘲笑那些“欲以先王这政，治当世之民”的政治上的保守派；深层寓意则是告诫人们要认识偶然性与必然性的关系。二、是顾此及彼的角度分析无论是要看清某种客观事物，还是要表现某种主观意向，注重多角度都是不可忽视的一个问题。寓言寓意多向多面的特点可以激活学生认知、表述、阐发的角度。如寓言“滥竽充数”的故事，我们通常都是着眼于“滥竽”来评判，认定没有真才实学的人靠蒙混骗人是不行的，即不应以次充好。可换一个角度来分析，寓言不也讽刺了像齐宣王一类的昏庸者吗？齐宣王不昏庸，南郭先生又何来“充”的机会和效果。三、或是或非的取向辩析寓言故事的内蕴极为丰富，审题时应将寓言所揭示的意蕴与现实生活联系起来，分析现实问题，提示寓言所透出的深刻哲理，以思辩的认识来认识，做到深刻、独到，具有针对性和震撼力。在审题时也可运用发散思维这一方式，如根据“滥竽充数”这则寓言写一篇议论文。我们就可以要求学生根据这则寓言多角度地进行畅想提炼出几个论点。1从乐师与南郭相安无事的角度，联想到对当今社会上的不正之风、坏人坏事要敢于揭露。2从齐宣王爱听合奏的角度，联想到官僚主义是产生南郭先生之流的温床必须铲除。3从南郭先生最后偷偷溜走的角度，联想到人有自知之明，自知之明可贵。4从南郭先生冒充内行终露马脚的角度联想到办事不能不懂装懂，弄虚作假而应该县备真才实学。因此，多角度审视。挖掘其寓意。学会多角度审视材料，挖掘材料的寓意，是审好寓意型话题的重要方法之一。审题示例阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了便“哇哇”地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上。想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓应了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么乌，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊!”要求全面理解材料，可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。分析 这是一道供材料作文与话题作文相结合的新形式。寓言故事最后，牧羊人孩子的“它也很可爱啊”这句话是命题人有意添加的，是材料中的一个亮点。其目的是为了丰富故事的内容，增加写作的角度拓展考生思维的空间，但同时在客观上也加大了考生对材料理解的难度。考生可以从正面选取以下角度：找准自已的位置；要量力而行；盲目模仿必然导致失败；人贵有自知之明；切不可忘乎所以；一切应从实际出发；辩证选择适合自己的方式。考生可以从主观与客观对立统一关系方面立意进行辩证分析。可以选取以下角度：认清自己，认清世界；正确对待自己，正确对待他人；革命热忱和实际精神；可贵的勇气与科学的态度；精神可嘉，做法不可取；愚蠢与可爱；梦想和现实。这种立意，既肯定了乌鸦勇于尝试的精神，同时也批评了它违反客观规律，不能正确认识自我的态度，只有把革命热忱与实际精神结合起来，既要发扬可贵的勇气，又要讲究科学的态度才能赢得事业的成功。阅读下列寓言你有什么感悟?请以你的感悟为中心写一篇作文。唐朝柳宗元的蝜蝂传：“蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，昂其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为其去负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。”分析 此寓言，就思想而言，既可讽刺蝜蝂的贪得无厌；亦可批评其好高骛远、不切实际的思想作风；但也可赞扬其坚持不懈、努力向上的精神；还可褒其勇往直前、死而后已的行为与决心。放弃是一种智慧世界是喧嚣的，所以有人说，天下熙熙，皆为名来；天下攘攘，皆为利往。在生活中，不少人都过不了名利关，像蝜蝂一样。有些人为名所累，空虚得只剩下招幌；有些人为利所累，穷乏得只剩下钱。在印度南部的马哈丛林里，人们捕捉猴子的狩猎工具很简单：一个牢固但透明的盒子里装有猴子特别爱吃的核桃，盒子上方开一个小孔，刚好够猴子的前爪伸进去，抓住核桃后就抽不出来了。猴子常常中计，而被猎人抓获。其实猴子很容易就可以逃生，那就是松开前爪。放弃核桃。人们可能会嘲笑猴子因为不肯放弃一个核桃而搭上了性命，可是我们人类自己呢?是不是也常常因为不肯放弃一些虚无缥缈的“名”或“利”而烦躁不安呢?曾有一富商，身带许多金条乘船远洋去国外创业,途中船撞冰山受损，须放弃所有重物，富商不愿放弃几箱重金，结果船沉人亡。众多的贪官贫得无厌，最终也还是猴子一样：伸手被捉，最终身败名裂财毁人亡。我们之所以摆脱不掉名利带来的烦忧，是因为我们对“为什么活着、怎样活着这样一个根本问题缺少了感知和认识。人生在世，都在争取一切美好的东西。学生要争取更好的成绩,上好的学校；教师要争取教出更多好学生，桃李满天下；农民每年要争取更好的收成；工人争取获得好的效益；商人争取生意兴隆，多获利润；人人都想争取更多的物质享受，向往人生的事业辉煌然而，现实生活中许多方面我们不得不放弃。放弃不是一种失落更是一种收获。或许你放弃了一样东西时，也就注定你将得到新的东西。“采菊东篱下，悠然见南山”，一心想着入仕的陶渊明，放弃了仕途之道，才在晚年享受了人生的乐。世界首富比尔盖茨，当年放弃了进哈佛深造的机会，才抓住了时机而成就了今天的地位；黄州自省，脱胎换骨，赤壁怀古，空前绝后，苏东坡留下今天的美名。放弃是人生的一种睿智，是一种超越，人生对于我们来说，不是对身外之物占有及享受的过程，而是自我实现的过程。明智的人说：要想得到野花的清香必须放弃城市的舒适；要想得到永久的掌声，必须放弃眼前的虚荣；要想得到田园生活的宁静，必须放弃街市的繁华；要想领略大海的风采，必须放弃让你驻足的小溪。在生活中，你不可能拥有一切，放弃，你就可以轻装前进，忘记旅途的疲惫和辛苦；改善你的形象，使你显得豁达豪爽。放弃会使你赢得朋友的依赖，使你变得完美坚强，变得聪明能干更有力量。放弃不是无奈，也不是无为，而是让人正视真伪掂量轻重，分清黑白。是一种成熟，更是一种智慧。误区导诊1切忌生硬。对寓言的理解不能生硬。寓言往往带有劝谕或讽刺意味，结构大多简朴，主人公可以是人、物，但都是借此喻彼，借古喻今，借小喻大，寓深刻的道理于简明的故事中。不能以考证的眼光去纠缠故事情节。由于此类材料言近旨远，寓言材料作文审题，一定要考虑到寓言的主旨及寓意。所谓得鱼忘筌，顾理不顾事。2切忌割裂。不能割裂寓言。要把寓言识为一个整体，尤其对材料作文或话题作文，更不能只抓其只言片语，以偏概全。3切忌肤浅。寓言作文题有显性的信息，也有隐性的信息，隐性的信息如言下之意，引申之意，比喻之意。对此，一定要透过现象看本质。如果不能揭开题面隐喻，透视出所给材料的寓意，就会造成跑题。如：根据鸟的评说，自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不少于600字的议论文。麻雀说燕子是怕冷的懦夫燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯百灵说最无原则的要算那鹦鹉鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨喜鹊说苍鹰好高骛远苍鹰说麻雀寸光鼠目。首先要准确析出寓言诗所隐含的寓意：要全面、辩证、正确地对待他人和自己。如果不能从整体上理解和把握这寓言诗的核心内涵，导致“走题”，结果可想而知。如认定苍鹰好高骛远、燕子是怕冷的懦夫、喜鹊奴颜媚骨等，并以此提出做脚踏实地的人、勇敢的人、做有骨气的人等，虽然思想观点正确，但离开了原有的寓意，有违题旨。如果只在开头写上一句“看了鸟的评说，我发现它们没有学会互相理解。”然后就论述互相理解的必要性、互相理解的重要性、怎样才能互相理解，一直到结尾，再也没有任何文字对“鸟的评说”作些分析，也被视作不甚切题。三、按图索旨，借图发挥漫画材料作文题的审题知识导学漫画作文是以漫画素材为命题材料的作文形式。是一种特定的集赏画，想象，写作于一体的创作活动。漫画材料在考生的心理上同样产生“耳目一新”、“意料之外，情理之中”的新鲜感和可接受性，产生趣味性与实用性的融合，它拥有供文字材料命题形式的优点，又加强了各项写作能力的综合训练。对命题者来说，又同样具有一定的可操作性和灵活度，是稳定性与可变性的融合。漫画型，漫画材料一般都属于比喻型，在表达主旨的方式方法上类似于寓言。它往往用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形，比拟，象征的方法，来反映事实、表明道理，漫画的主题，有贬斥意义的居多。写作时，应把它还原成现实，而不应就画论画。当然，漫画一方面比文字材料更直观形象，另一方面则由于夸张而使讽刺意蕴的含义更复杂，更不容易把握，不过从总体上看，漫画作文与供文字材料作文在写作思路、行文结构上基本一致。从思路上说，只有先从所供材料(或漫画)的蕴涵谈起，引发现实社会的种种景象，才可以减少离题的危险，但如果一味缠绕于所供的内容着笔，又会陷于“就事论事”，难以充分展示出写作水平。方法导引漫画材料话题作文，所提供的材料是漫画，一方面比文字材料更直观形象，另一方面则由于夸张而使讽刺意蕴的含义更复杂，增加了“读图”的难度，更不容易把握。题审题时要注意。一、解读漫画1读懂画意画旨。只有读懂了画意，明确了画旨，才不至于偏离题意。如何读懂漫画呢?首先，要阅读漫画的标题。漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个“眼睛”，可以洞察整幅漫画的主题。其次，要看清漫画的画面。漫画是一门绘画艺术，它常用简单而夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。第三，要品位漫画的语言文字。漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字，思考这些语言文字中所隐含的作者的观点。第四，要揣摩漫画的夸张之处。漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起读者共鸣。夸张之处往往是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。2。抓住形象特征，展开联想和想像，要联系生活实际来理解漫画作者的用意。漫域是作者用图画的语言，来表达自己对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞；是现实生活直接或间接的反映。二、按图索旨1联想引申。根据观察、分析结果，确认漫画的主题思想。就是由此及彼地联想与引申，在画面意义的基础上联想到生活中另一层新的内容。这里必须运用联想的法宝，进行由此及彼、由表及里的思考。结合画旨和作者的用意，确立文章的观点或主题。2定点明旨。结合自己的实际，选择适合自己阅历和写作能力的内容和文体。以漫画为话题的作文，有着广阔的写作空间，更能发挥作者的特长。但由于自由度扩大了，也容易产生杂乱无章、中心不明、文体模糊的毛病，所以写作者必须确定适合自己阅历和写作能力的内容和文体，要扬长避短，做到内容集中，文体特点鲜明。佳作导读阅读图画材料摔了一跤，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容的含意及范围作文，不要套作，不得抄袭。这个文题取材新颖不落俗套。又结合学生生活实际。应该说是一个较高质量的题目。学生接触到这样一个题目后，应该怎样下手呢?一、认真审题。理清画意从摔了一跤整个画面看一个少年踩到西瓜皮摔倒在地上，家庭、学校、社会三方同时围了上来，都说“出事了吧!，三方充满了关切之意，但面部表情有所不同，家庭似抚爱。学校似在责备，社会似有微笑。那么这个图画在告诉我们什么呢?那个使孩子“摔了一跤”的“西瓜皮”是关键因素。家长、学校、社会为什么同声呼叫“出事了吧”?因为孩子“摔了一跤”。孩子为什么摔跤?因为他踩上了“西瓜皮”。“西瓜皮”是这幅图画的“诱因”，没有“西瓜皮”则没有摔了一跤这幅图画。这“西瓜皮”它指代的是什么?是一切“垃圾”(包括生活垃圾和文化垃圾)。而如果再深入一层，“西瓜皮”则可被视为“一切能够使人跌跤的障碍物”。障碍物既可是有形的，也可是无形的。有形的，如陡坡、沟坎、绊脚石等阻挡在道路上的一切具体的实物；无形的，如坎坷、挫折、困难、问题等所有意识形态方面的事物。在彻底理解了这块“西瓜皮”的基础上。对摔了一跤的内涵，我们就不难领悟了。二、辨明褒贬找准角度看图作文，至关重要的一环是要判断图画的褒贬色彩。所谓“褒贬色彩”，指的是图画本身的褒贬性质。即是属于夸张褒扬还是属于批评讽喻。根据漫画的“褒贬色彩”，我们不难确定，此幅摔了一跤不是在“褒扬”什么，而是在“讽刺”什么。是在讽刺谁呢?图画中有四个人物，而四个人物“家长、学校、社会与孩子”完全可以分为两个派别，一个是孩子，一个是站在孩子另一面的“家长、学校、社会”。这样一划分，很显然，图画并不是在讽刺孩子，嘲笑他摔倒了不知道怎么办；而是在嘲笑“家长、学校、社会”，嘲笑他们因为自己的教育及管理失之偏颇致使孩子“摔了一跤”反而笑话孩子。为什么孩子不能成为“讽喻”的对象呢?因为在孩子没有长大成人不具备自立能力之前，被“西瓜皮”之类的东西“摔倒”是难免的，甚或是经常发生的。面对摔倒在地的孩子，我们既不能小觑他，也不能责怪他、挖苦他、嘲笑他，更不能袖手旁观、幸灾乐祸，称他的意，而应要以积极的心态对待孩子的跌跤，即使孩子在跌跤之后，表现出一脸的无奈，不知所措地坐在地上不知自己起来。从哪个角度来写上述画意呢?从孩子的角度，考虑自己的成长道路应该怎样走，自已需要怎样的教育。是从家庭、学校、社会三方考虑在孩子遇到挫折时如何对待。摔跤的原因是西瓜皮，家庭、学校、社会为什么事先没发现?如果发现了为什么不清理?等孩子摔跤了再来喊“出事了”有什么意义?三、联系生活明晰主旨1当今，世界进入信息网络时代，西方文化、黄色读物、暴力凶杀音像、邪教毒品等如洪水猛兽。家庭、学校、社会都有责任为孩子的健康成长保驾护航。2在这些“毒品”的侵蚀下，一个无知、幼稚的孩童被“西瓜皮”“摔倒”，作为家长，如果真正疼爱孩子，应该即刻蹲下身子，急切地问声：“摔着了吗，儿子?”紧忙将孩子扶起假如是明智的家长，则会以关心的口吻说声“儿子，不要怕，摔倒了爬起来就是了”鼓励他自己起来，只有那些无知且冷血的妈妈，当自己的儿子“摔了一跤”之后，才跟漫画中的“家长”一样，发出那种责怪、怨恨的叫声；作为学校一一育人圣坛，面对“摔了跤子”的学生，应该给予安慰，先启发或鼓励让他自己想办法起来，然后再帮他找到摔跤的原因，教他学会自己走好路；社会，是一个大环境，大环境恶劣，“西瓜皮”当道，莫说孩子就是成人也难免被“西瓜皮”给“撂倒”。讽刺“家长、学校、社会”，旨在呼吁三方齐抓共管，关心孩子的成长，以积极的心态帮他们解