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专业成长规划 活到老，学到老。学如逆水行舟不进则退，在日新月异的科技时代，知识更新换代的速度越来越快信息时代呼唤学习型的社会,书香校园呼唤学习型的教师。而学习更是教师不断成长的利器。1.专业知识学习提升专业素养 小学英语教师要学好英语，教好英语，掌握语音、词汇、句法、语用方面的知识是根本。小学英语教师是学生学英语的启蒙老师，教师的语音面貌对学生一生的英语学习都产生着至关重要的影响。由于语言和文化密不可分，英语教师还应有跨文化交际的知识，小学英语教师更应该把丰富多彩的适合学生兴趣的文化引入课堂，并合理利用课本中“Culture”的教学资源，帮助学生在学习中了解中西方文化的差异。 英语是一门语言，小学英语教师对语言学知识必须得有一定了解。在常人眼中小学英语教师会读读单词就可以，这是对小学英语教师的一种误解。语言也一门学科，语言学中包括音位学，语音学，词汇学，语用学等核心分支和心理语言学，文化语言学等边缘交叉学科。小学英语教师要重视语言学基本知识的学习和对外教学相关的心理语言学，以便在授课过程中用科学的方法来引导自己，并教给学生科学的语言发音方法和语言运用方法。从而发现和认识外语学习规律，选择和使用符合语言学习规律的教学方法。2.综合素质学习拓展教学视野 作为一名小学英语教师有扎实的专业学科知识是不能完全胜任教学工作的。他必须不断更新自己的知识库，不断涉猎各种知识，以适应时代发展的需要以及学生的需求。基础教育的宗旨本身就是为提高公民的科学文化素质和人文素质奠定基础。当代外语课堂，教学内容丰富多彩，涉及政治、经济、社会、文化、生活习俗、科普常识，几乎无所不包，这也要求小学英语教师不能孤陋寡闻，对各科知识都应该略知一二，以更好地为课堂服务。 小学英语教师应该多看心理学方面的书，了解学生的心理，根据小学生活泼好动，爱唱爱跳，着迷于游戏活动，好奇心强等特点来加强自己的综合素养，培养多方面的艺术爱好：唱歌、跳舞、画画、手工制作等，不一定很精通，但得学通几样。此外，还要善于和其它学科的教师沟通，以求得不同学科间的联系，合作施教。小学语文教师的拼音教学，音乐、美术教师的绘画、歌唱教学，都对小学英语教师的成长有启发和帮助的作用。3.自我反思加快专业成长的脚步 反思是一种回顾的意识方式，它属于人类的一种“再造”的行为。反思一方面指向过去意识行为(反思备课过程)；另一方面则带有评判性回顾的性质(反思上课的效果)。反思是一种极为复杂的意识类型，它具有非自然的、人为的属性。对于小学英语教师而言，反思直接指向的是教师个人的教育实践过程，它促使教师去思考教育实践的发生发展及实践的意义。4.教研调研铺设专业成长的基石 一位成功的教师必定是一名专家型的教师，是一名学者型的教师。无疑，教研活动是教师专业成长的重要途径。（1）课堂教学研究搭设成长的平台 一线英语教师有非常丰富的第一手资源。把小学英语课堂变成教师自身的一个实践场地是一件利于学生和教师的双方面的事情。自主研究课堂利于教师的专业成长。一线的小学英语教师可以自主拟设一个内容，做一个长期的跟踪研究。比如游戏教学法，情景创设法，电教使用法，任务型教学。也可以将理论应用于实践，比如将多元智能理论纳入教学等等。开展形式多样的校内公开研究课。校内公开研究课能为教师提供一个真实的研讨情境和主题，创造良好的研究氛围，大家互相听课、互相借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的方向。在这个过程中既有发现的愉悦，也有创造的快乐，更有素质的提高。要让校内研究课闪光，光靠教师个体是不够的，还需要集体备课。上课教师虚心学习，指导教师诚心指导，这样才有利于促进教师专业成长。（2）论文课题撰写深化成长内涵 在撰写教育科研论文、教学案例和教学随笔的过程中，教师会自觉地反思自身的教育理念、教学方法、教学决策与教学手段是否适用于当前的课堂，是否适合自己的学生，是否符合21世纪人才培养的要求。一般情况下，我们对问题的认识是浮于表面的、肤浅的。而我们一旦准备将某个课例、某个问题、某件事情通过文字来表达时，就会对这一具体问题认真思考、深入研究，由小到大、由表及里、由浅入深地揭示问题的实质，从而达到深化问题研究的目的。作为一门语言，价值取向很多。教师确定的学习目标关系着学生对这门语言的态度以及在意识上的感性认识。教师要抓住语言工具性和人文性的特点，注重文化意识的渗透，跨文化交流意识的培养。在研究过程中要自觉寻求理论的支持，如新课程理念、多元智力理论、建构主义理论、现代心理学等。教师必须不断从现代教育思想中汲取丰富的营养，来为论文撰写奠定良好的理论基础。 积极参与课题研究。课题研究一般都是根据自己学校的实际出发进行研究。课题研究既有专家的指导，同伴的共同参与，又有明确的主题，详实的理论依据，完整的研究计划、研究目标、研究方法，这样能让教师在平时的教育教学实践中多了一只眼睛、多了一只耳朵、多了一份思考，在司空见惯的事件中发现新问题，用新的方法解决问题。由于课题研究目的明确、计划周密，它也将提供更多定时总结和交流的平台，能更好地规范自己的教学行为，不再随心所欲；能让教师更快地