《乡愁》 余光中.doc

大口屯中学_语文（上）教学设计课题名称： 乡愁 年级：九 课型：新授课 编号： 9S01主备人：张艳辉 执教人：张艳辉 日期： 课题：乡愁 课时：一课时 课型：赏析课【学习目标】：1学习现代诗歌朗读的基本技巧，学会有感情地朗读。2感知乡愁的意境和情感，体悟诗中作者的感情3培养学生的联想、想象思维和运用诗歌表达情感的能力。【学习重点】：感知乡愁的意境和情感，体悟诗中作者的感情。【学习难点】：培养学生联想、想象思维和运用诗歌来表达情感的能力。学习过程一、导入背景音乐导入二、达标导学（一）读诗韵1知识链接作家身影：余光中，台湾著名教授、诗人。1928年出生于南京。祖籍福建永春，后定居台湾，因写乡愁诗而被称为“乡愁诗人”。由于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔，而诗人又经常漂泊于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。著名文集有白玉苦瓜、石室之死、听听那冷雨等。2试读诗歌3教师讲解诗歌朗读方法4再读诗歌乡 愁 余光中小时侯 后来啊乡愁/是一枚/小小的/邮票 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在这头 我/在外头母亲/在那头 母亲/在里头长大后 而现在乡愁/是一张/窄窄的/船票 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头 我/在这头新娘/在那头 大陆/在那头（二）入诗境1知识链接背景介绍：1949年去台湾当时年仅21岁，再还乡时已64岁。70年代初创作乡愁，在回忆创作时他说“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便愈重，那时离开大陆整整20年了，我不由担心有生之年回乡无望了，当时，饱满的情绪如水瓶乍裂，瓶中水一泄而出，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了乡愁。2品析全诗从四小节中，选择一个你喜欢的画面进行想象，将它描绘出来。 诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?明确：这四个阶段分别是：小时候一长大后一后来一现在。小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。（3）“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的乡愁里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?明确：这些形象都是 “我”的 “乡愁”的物化，诗人从生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，作为抽象的情绪“乡愁”的客观对应物，利用托物寄情的技巧把乡愁寄托在这些对应物上，诗人的乡愁就具体可感了。 （4）“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的”这些词语的作用?明确：以一种轻描和淡写，使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡情绪。（三）品诗情 1仿写借助一定的意象来抒写你心中的乡愁。 乡愁是 乡愁是 三、堂堂清1填空乡愁的作者是 ，他是我国 诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为 。2朗诵这首诗歌时，应该（ ） A、急速、悲壮 B、欢快、幸福 C、缓慢、忧伤3下列对诗歌含义分析有误的一项是（ ）A这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。B诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。C诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。D全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。4对诗中“一枚”、 “一张”、 “一方”、 “一湾”与“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在诗中的表达效果理解有误的一项是（ ）A是一种轻描淡写的方式，表现乡愁不是很重。B看似一种轻描淡写