《围绕论点 叙议结合》.doc

议论文写作教学之围绕论点 叙议结合 重庆市万州区高级中学 刘李敏一 教材与学情分析部编教材就年就安排了三次作文教学，安排在第二单元、第三单元以及第五单元。主题分别为“表达观点要明确”，“议论要言之有据”，“论证要合理”。三次作文，紧密围绕议论文的“论点、论据、论证”来编排教材，环环相扣，由易到难，循序渐进，强调技法方面的学习。九年级的学生议论文写作的现状是现成的议论文，学生都不能有条理的读懂、读透。在做阅读练习的过程中，遇到给某一段补充一个事实论据类的题目，班级百分之八十的学生都无法正确完成。学生缺乏素材的积累，议论要言之有据，学生首先就面临心中无物，不知从何下笔。即使能凑合着写出一篇，也普遍存在思考问题不深入，论证意识不强的问题，结构混乱，无法做到有理有据。课程标准对第四学段的议论文写作有明确目标，要求能“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据”。根据课标要求，结合学情和教材，我将教学内容具体转化为：“学会如何围绕论点选择事例”，掌握“如何围绕论点对事实论据展开论述”。二、教学目标:1、能围绕论点，选用恰当事例。2、能围绕论点，对事实论据展开论述。3、培养思辨兴趣，提高分析论证能力三、教学重点：1、能围绕论点，选用恰当事例。2、能围绕论点，对事实论据展开论述。四、教学难点：能围绕论点，对事实论据展开论述五、教学过程：（一）、导入通过前段时间的学习，我们了解了一些关于议论文的知识，现在一起来回顾一下议论文的三要素是指什么？明确： 论点：作者对所议论的问题所持的见解或主张。 论据：用来证明观点的材料。包括事实论据和道理论据。 论证：用论据证明论点的过程。强调：议论文写作初期建议用采用开门见山的方式提出论点，用一句话来表达自己的观点。 （肯定的句式，简明的语言，鲜明的态度）（二）议论文写作和阅读的现状及注意事项： 在写作中，对观点的表述进行了多次练习，同学们能够按照要求比较准确地表达观点。那么，我们现在来看看，现阶段，我们在议论文写作和阅读中暴露出哪些新的问题呢？1、 之前做过一个阅读，它的第二自然段内容如下：很多的悲剧都在展现遗憾，荆轲身负重任刺秦王，偏偏选人不当，刺杀失败，遗憾；屈原忠心耿耿爱君国，偏偏遇上昏庸的楚怀王，遗憾！课后练习第19题，要求仿照划线句为本段补充一个事实论据。有的同学空着没做，还有的是这样补充的：杂酱面那么好吃，偏偏有人要加汤，遗憾！2、 我们在看看之前完成的作文中出现的问题。围绕论点：用时间去熬出生命的香味。有同学写了这样的事实论据：王羲之是我国历史上著名的书法家。据说他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池子里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的“墨池”。围绕论点：诚信乃立人之本。有同学选择了这样的论据：在楚汉时期的季布,重诺言、守信义，时人更有“得黄金百斤，不如得季布的赞言”。可见诚信，在人们心目中，比金钱重要得多。 原句是“得黄金百斤，不如得季布一诺”。 3、 总结：以上情况，表明我们在围绕论点补充事实论据时，存在什么问题？明确： 缺乏积累，没素材 偏离观点，不一致 牵强附会，不典型 随意编造，不真实4、 了解了存在的问题，同学们觉得在以后的议论文在写作中，在论据的选择上应注意哪些方面的问题？l 坚持积累，心中有物（前提）l 真实准确，不可编造l 论据典型，说服力强l 围绕论点，叙议结合l 各有侧重，互为补充在写作时，我们往往会选择两个或两个以上的论据，这时要注意选择多个论据时，并不是材料的简单罗列，要注意论据：各有侧重，互为补充。（三）、围绕论点 叙议结合之“叙”这几点中，第一点是前提，第二、三点着眼于论据的选择，第三、四点着眼于文章的写作。也就是如何“选”和如何“写”的问题。这也是我们这节课要学习的主要内容。今天，我要讲的就是“议论文写作教学之围绕论点，叙议结合”。（板书课题）叙：就是对事实材料的叙述。叙述要做到准确、合理、典型，围绕论点，就必须懂得选材。议，就是围绕选择的材料，紧扣论点，来展开论述。如何“叙”，如何“议”，换句话说，如何“选材”，如何“写作”，就是我们这节课要一起解决的问题。1、下面我们来看看这个练习, 哪则材料与论点不一致，并说说原因。 论点：君子当自立自强 A、1905年，外国人纷纷议论，认为中国无力完成铁路修筑工程，等着看笑话时，詹天佑率领全体筑路人员，知难而进，齐心为国争光。 B、海伦-凯勒 ，人类文明史上著名的聋哑盲学者、作家、教育家。她那不屈不挠的奋斗精神，她那带有传奇色彩的一生，却永远载入了史册。 C、伽利略读大学时，不仅努力学习，而且喜欢向老师提出问题。哪怕是人们司空见惯、习以为常的一些现象，他也要打破砂锅问到底，弄个一清二楚。2、请说说你围绕这个论点选择了哪些材料？3、教师总结：选择材料，首先要打开思维，要让大脑浮想联翩，纵横古今中外，从教材（包括语文学科外的其他教材）、影视、新闻、文学作品等中去选择材料，并且选择的材料一定要做到真实准确，不可编造；论据典型，说服力强（板书：叙：真实准确，论据典型）（四）围绕论点 叙议结合之“议” 1、齐读下面这则材料: 西伯拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。 司马迁报任安书这段话既可以作为刚才的练习“君子当自立自强”的论据，但若换一个论点，比如“只有经历过磨难的人生，才会有所成就”，这段话也同样可以作为论据。我们发现，有时同一个材料可以服务于不同论点，这叫一据多议。这种情况下，围绕论据展开的议论就尤为重要，稍不注意，就可能造成偏离论点。下面老师就给同学们讲讲两种很简单的方法，如何围绕论点，对所选材料展开议论，供大家在议论文写作的初级阶段学习运用。2、围绕论点 叙议结合之“议”，如何“议”方法一。A围绕论点“君子当自立自强”，老师选了这样一个论点，并进行了论述，大家一起来探讨一下，是如何论述的。洪战辉，感动中国十大人物，中南大学教师。13岁时经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负，靠做小生意和打零工来维持生活 。 带着捡来的妹妹艰难求学12年。假如家庭的变故让洪战辉一蹶不振？假如他面对困难，变得怯懦逃避，那13岁稚嫩的身体，就不可能勇挑重担，他的人生，收获的也不再是钦佩与崇敬，而是无尽的哀叹和怜悯。所以，唯有自立自强，方能收获精彩人生。 方法一：假设分析法 首先：引述论据。 然后：提出假设 推出结果 得出结论 常用分析词： “假如” “试想” “如果”B牛刀小试：围绕论点，用刚才讲到的方法对选定的事实论据展开论述。论点：怀疑精神是可贵十六七世纪的欧洲，人们信奉圣经中所说的一切，当然包括地球是宇宙的中心的“地心说”理论。但是，前前后后1500年，人们发现许多天文现象用这种理论无法解释，但谁也没有对此产生怀疑。这时哥白尼提出了“日心说”，经过后来布鲁诺、伽利略不懈努力，“日心说”的真理终于得到了确证。3、围绕论点 叙议结合之“议”，如何“议”方法二。A围绕论点“君子当自立自强”，老师选了这样一个论点，并进行了论述，大家一起来探讨一下，是如何论述的。洪战辉，感动中国十大人物，中南大学教师。13岁时经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负，靠做小生意和打零工来维持生活 。 带着捡来的妹妹艰难求学12年。洪战辉为什么能成为感动中国的人物？为什么他能用稚嫩的双肩挑起家庭的重担，因为他努力拼搏，因为自立自强，所以感动了万千国人。天行健，君子以自强不息。唯有自立自强，方能收获精彩人生。 方法二：因果分析法 首先：引述论据 然后：追求原因 分析原因 得出结论 常用分析词：“为什么”B牛刀小试：围绕论点，用刚才讲到的方法对选定的事实论据展开论述。论点：近朱者赤，近墨者黑孟子小的时候，父亲早早地死去了，母亲守节没有改嫁。一开始，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了之后都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”于是居住在了这个地方。（五）总结方法 布置练习1、这节课上，我们学了如何选材，也学了如何围绕论点，紧扣材料内容，展开论述的方法。再次一起来总结这个方法。方法一：假设分析法首先：引述论据。然后：提出假设推出结果得出结论常用分析词：“假如”“试想”“如果”方法二：因果分析法首先：引述论据然后：追求原因分析原因得出结论。常用分析词：“为什么”2、任选一种方法，完成以下练习。从下面的论点中选择一个，补充一个事实论据，并围绕观点，适当阐述，注意叙议结合。 A、做人要诚信 B、君子当自强不息 C、用时间去熬出生命的香味3、学生习作展示（六）课堂小结“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。写