山东省滕州市九年级语文上册《悔的边缘》教案 人教新课标版.doc

九年级上册第四单元：悔的边缘（1课时）课前预习:1把握故事内容并用简洁的语言概括。2理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。3树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。4培养比较的思维方法进行阅读的习惯。教学重点：把握作者如何层层推进人物心理教学难点： 悔的多层次理解评价任务：1.了解作者及写作背景，识记字词。2.有感情地朗读课文，概括故事内容。3.理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。3树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。4培养比较的思维方法进行阅读的习惯。教学过程：情境导入：面对摔倒在地的老人，路人一面表现旁观冷漠，另一面则怕说不清楚想扶而不敢扶，如何让社会停止冷漠，重修社会信任，相信悔的边缘一定会带给每位同学对人性对社会的感悟。二、多媒体展示课题和教学目标板书课题：悔的边缘 三、释题题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？（不能。“悔的边 ”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。）四、预习展示:典、捷克、希伯来等文字发表、出版。2.读准字词熙攘（x rng） 穿梭（su） 执拗 (ni) 栅 (zh)栏嚅动（r） 岔口（ch） 煞车（sh） 大厦 (sh) 奢侈 (sh ch) 颀长 (q) 浓酽 (yn)五、自主学习：有感情地朗读课文，然后自主完成下列问题：1本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。概括故事情节的发展过程。明确：一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。（1）老人遇见年轻人问路。（2）老人热心的为年轻人带路。（3）回家路上的反思。 2小伙在老人如此信任的举动中产生了一种什么心理？老人知道钱包被小伙偷走后心理如何？找出人物心理层层推进的关键词。明确：自责 后悔 在悔的边缘徘徊 ；丝丝悔意,在悔的边缘徘徊“他心想”“他本想”“怎么回事?”“冲动”等3两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？明确：年轻人 良知未泯 奉还钱包老 人 好心相助 遭人偷窃4. 叙述故事时运用了什么手法？明确：悬念 、对比5.悬念的设置有什么作用？明确：使故事情节更能吸引人。六、合作学习：1 在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？明确：不悔 小伙 继续偷窃 报复社会老人 助人无错 多做好事2 你怎么看待这两个人最终不悔的行为？（各抒已见）3通过这一故事， 作者究竟想告诉我们些什么呢？明确：人与人之间应真诚信任、乐于向善4.比较阅读：请回顾我们前边学过的两篇课文，他们都和礼物有关，如果把老人的行为也看作是礼物，他的礼物送到了吗？明确：麦琪的礼物中的主人公送的是深挚的爱情，夫妻俩把最宝贵的财物卖掉，当发现为对方所购礼物都成了无用之物时，才互相欣赏。艺术品中主人公送的是非世俗的艺术品欣赏观，医生、律师和演员将裸女烛台转让，都是因为他们对女性的肉体有着难以启齿的顾虑。所以萨沙的礼物没有送到。本文中的老人送的是十二分的善意，他的礼送到了，也许以后小伙子能够改悔。七、拓展延伸材料一：2008年8月21日郑州一大学生扶起一位老太，老太当时称被撞伤腰，送至医院却被认为是撞到老人的“原凶” 大学生极力辩解，老太家人仍不相信。2009年12月28日法院判学生赔偿老太7.9万元，并称因不能判定双方责任各负担一半。近日杭州一八旬老人当街倒地，很多人围观却不敢上前搀扶。现场还有人“善意”提醒“别去扶，当心赖上你，到时后悔都来不及了。”这是1月9日下午4点左右发生在杭州南宋御街上的一幕。 材料二：报纸上曾经登载过这么一件事，一位父亲千辛万苦为儿子筹足了上大学的学费，不慎在途中被跟他们聊得很投机的小伙子偷走了。父亲凭着在聊天中对小伙子的了解，认定他偷钱是有苦衷的，一连几天到被偷钱的地方，用纸与小伙子沟通，再三表明对小伙子的信任，恳请小伙子把钱还给他解燃眉之急。结果那小伙子真的把偷去的钱寄回给他，并说明是被他的信任所感动。 结合课文谈谈你从中得到的启示。八、教师总结二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者爱人”，孟子也提出“性善说”。我想，人与人之间如果能互相信任、以真诚感化他人，社会才能真正达到文明和谐。九、目标检测：1给加点字注音熙攘（ ） 穿梭（ ） 执拗（ ） 栅（ ）栏 嚅（ ）动 岔（ ）口 浓酽（ ） 颀（ ）长 煞（ ）住 奢侈（ ）2.悔的边缘作者是（ ），当代作家。1977年发表短篇小说 ，开伤痕文学先声。长篇小说 获第二届茅盾文学奖。3. 收集有关信任的名人名言。4.发挥想象，给本文续写一个出人意料的结局。十、板书设计：悔的边缘呼吁信任真诚、乐于向善老人-徘徊-年轻人教学反思：本课紧扣2011年版语文课程标准及第四单元的单元主题和体裁特点，运用了