《咏雪》第一课时 .doc

咏雪教学设计 广州市第二十一中学 吴子文 2016-10-11学习目标：1、借助注释和工具书理解课文基本内容，积累常见的文言词语，通过朗读培养文言语感。 2、感受古人的生活情趣和文化修养，解读、理解并传承中华民族的文化，读懂文言文的丰富意蕴。3、学会欣赏比喻句，感受语言美。 学习重难点：1、借助注释和工具书理解课文基本内容，通过朗读培养文言语感。 2、感受古人的生活情趣和文化修养。课时：一课时教学过程：一、导入新课1、作品及作者简介2、学生自由发言，介绍世说新语里面的故事二、初读课文，读准字音 1、注意重点字词的读音2、引导学生，注意节奏，朗读课文三、再读课文，复述故事。1、以小组为单位，学生用自己的话复述课文内容。2、学生根据课下注释，学会抓关键字词，把自己不理解的字句划出来。完成下面练习 四、三读课文，合作探究1、“寒雪日”“内集”“欣然”“大笑乐”营造了一种怎样的家庭氛围? 其乐融融、温馨美好的家庭氛围2、“公大笑乐”该如何理解？ 谢太傅到底认为谁回答得最好？他倾向赞赏“柳絮因风起”的比喻。 文章没有具体的交代，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。3、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你认为哪个比喻更好？ 引导学生填写表格比喻优点不足归纳撒盐空中与“雪骤”时大雪猛烈密集，雪粒直落比较接近盐是沉重的颗粒，缺乏美感 形似柳絮因风起柳絮轻盈，写出了雪花飘舞的轻盈姿态。柳絮在风中往上扬，与“雪骤”情景不符。神似意蕴美五、能力拓展1、咏雪中谢朗和谢道韫将“纷纷白雪”分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”。你能说出几句咏雪的古诗词吗？还有更好的形容雪的比喻吗？请同学们写出有关写雪的诗句。2、写法总结 六、教师小结全文七、布置作业咏雪教学反思 反思这堂课，如何通过筛选适宜的教学内容，并经过自己的深思熟虑、深化改造，成为真正适宜学生的、有价值的教学内容呢？ 一、要遵循“生本”的原则 “生本”原则要体现出教学内容的适度、深度,要根据学生的“最近发展区”规律，学生需要什么，我们便教什么。对于初一的学生，文言文的教学要求是 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容即可，不要去过度拔高学生,哪怕是实验班的优秀学生。 世说新语这本书记叙的是从西汉、魏、晋到宋初名人们的遗闻轶事。书分36门，共1128则，其中关于少年儿童的记载有70则左右，并专设有夙惠一门，单写少年儿童的智慧言行。这些记载让我们通过作者对当时少年儿童言谈、仪态、思想、行为的品评了解到作者和当时人们的素质观，以及围绕这种观念人们对少年儿童进行的素质教育。要让学生对此书感兴趣，少年的智慧故事远比“林下风”更能让初一学生接受。 二、要理解编者意图 除了课文的特点外，课文在这个单元的地位、价值，教师也需仔细琢磨、推敲。此篇课文编者编入初一册的第六单元，以家庭、亲情为主题。咏雪勾画了古人家庭教育家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。因此在二次教学中，教学目标确定为能结合注释，运用工具书，自己疏通文句，理解文意并掌握“俄而、欣然、拟、未若”在特定语境中的词义；背诵这则短文；感受魏晋时期小孩子的聪颖和家庭文化氛围对孩子的影响。 三、要大胆取舍 教学中，抓住课文中最为精彩的一点，把它讲清、讲细、讲透，一课一得。一堂课的教学内容相对集中，从而使学生学得相对透彻。增加课外材料根据具体课文的需要，并非每一篇课文都需要援引资料，引用材料也不在多，在于精练、适合、有启发作用。因为从这个故事中可见谢安经常召集子侄辈聚会，亲自同他们“讲论文义”，并循循善诱地培养孩子们的想像能力、比喻技巧、造句叶韵的本领，力图提高他们的艺术鉴赏水平。结合“(1)公如何评价咏雪句？文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？(2)理解“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”你认为谢家是一个怎样的家庭？从哪些词语可以看出。”这两个问题让学生理解有这样优越的人文环境，就难怪谢家出现了个才女谢道蕴了！让学生初步感受到家庭文化氛围对孩子的影响。 一堂咏雪的二次教学，让我们明白选择“教学内容”的重要性:“适宜的教学内容”是课堂成功的基石，课堂的教学艺术则是“催化剂”，这