小学数学人教2011课标版一年级找规律 教学设计和反思.doc

找规律教学设计1、 教学目标：1. 通过观察、猜测、推理等活动，发现事物排列的简单的规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理。2. 在发现、描述和表示规律的过程中，培养学生初步的观察能力和推理能力。3. 感受规律在生活中的广泛应用，初步培养发现和欣赏数学规律美的意识。2、 教学重点：发现并描述事物中简单的排列规律。3、 教学难点：确定后续事物的排列规律。4、 教具准备：蝴蝶折纸、白板课件5、 教学过程：（一）感知规律出示一个蝴蝶折纸师：同学们看，这是什么？这是老师今天给同学们带来的礼物，老师这里还准备了一些不同颜色的蝴蝶折纸，把它们串在了一起，看一看第一只蝴蝶是什么颜色的？猜一猜第二只是什么颜色？（出示）第三只可能会是什么颜色呢？你来猜一猜第四只是什么颜色？第五只、第六只呢？你是怎么猜的越来越准呢？根据学生回答引出蝴蝶的颜色是按着顺序重复排列的（板书：重复排列），像这样有着一定顺序的重复排列就是有规律的排列。揭示课题找规律。我们生活中还有各种各样的事物也存在着一些规律，我们一起去看一看吧。（2） 认识规律 师：春天小学要组织一次联欢会，打算把学校布置的漂漂亮亮的，所以购买了一些材料做装饰。（课件出示：彩旗、彩花、彩灯图片）1. 出示彩旗图 师：现在彩旗已经穿好了，仔细观察这些彩旗的排列，你有什么发现？ 生：彩旗的排列是有规律的。师：那这彩旗是按什么规律排列的？生：1面黄旗、1面红旗、1面黄旗、1面红旗.师引出把黄红作为一组（板书：一组），这一组总是在重复出现（课件演示一组一组圈一圈的过程），所以彩旗的规律是以1面黄旗、1面红旗为一组重复排列的。（板书：重复排列） 师：现在你能看着这幅图自己来说一说，彩旗是把什么作为一组重复排列的吗？ 师：如果要接着穿下去的话，你能猜出来后面的彩旗是什么颜色吗？练习：出示彩花图师：在我们刚才观察彩旗排列规律的时候，彩花也已经穿好了，仔细看一看，彩花的排列有规律吗？如果要接着穿下去的话，你能猜出来后面那朵彩花是什么颜色吗？再下一朵呢？你能在图上把重复的部分一组一组的圈出来吗？订正，并提问你能看着这幅图自己来说一说彩花排列的规律吗？同桌互相说一说，然后交流。2. 出示彩灯图师：同学们真棒！如果我们找到了这些材料的排列规律，是不是也能帮助春天小学一起布置活动场地啦？正好，需要我们大显身手的时候到了，这里有些灯笼没有挂完，大家愿意帮助他们把剩下的这些彩灯挂上吗？师：后面的灯笼是什么颜色？你是怎么知道的？ 生：灯笼是以1个红灯笼2个蓝灯笼为一组重复排列的。师：你能在图上把这些灯笼重复的部分一组一组的圈出来吗？教师引领学生观察小结，有规律的事物可以以多个为一组重复排列。练习：出示饼干图师：现在联欢会场已经装饰好了，同学们开始准备零食了，这是什么？饼干还是颜色上有规律吗？那是什么的规律？你知道后面是什么形状的饼干吗？（请一位同学上台摆一摆）师：你能说一说饼干排列的规律吗？3. 出示小朋友图师：联欢会开始了，小朋友们围在一起唱歌、跳舞，非常开心。你能把这些小朋友一组一组的圈出来吗？师：谁能说一说小朋友们是怎样排列的？预设：生1：小朋友就是以1个男生和一个女生为一组，重复排列的。 生2：小朋友就是以1个女生和一个男生为一组，重复排列的。师：小朋友的排列是什么上的规律？还是颜色、形状吗？（性别）练习：出示铃铛图给铃铛按照规律涂上颜色4.小结师：这么多的规律？咱们是怎么找到？（圈一圈）仔细观察这些事物的排列规律，有什么相同的地方？（都是重复排列的）不同的地方？（教师引导向学生总结有的事物的规律可能是颜色上的、也可能是形状、性别上等其他方面的规律）（小结方法）5.活动：放松操小朋友们开始联欢了，我们也一起听音乐做操放松一下。音乐结束后提问：你有什么发现？（动作是有规律的）请一位学生上台演示。（三）教学例21. 出示碗图师：联欢会结束了，小朋友们也开开心心的要回家吃饭了，（出示碗图）看一看，这是什么？这些碗的排列有规律吗？有什么规律？还是颜色变化的规律吗？（数量变化了）你会用数字来表示出这些碗排列的规律吗？猜一猜后面有几个碗？有规律排列的图形不一定都是颜色上的变化，也有可能是数量发生了变化。这些碗是有规律的，和这些碗相对应的数也是有规律的。2. 出示小鸡图师：仔细观察这幅图片，这些鸡妈妈和鸡宝宝的排列有没有规律？有什么规律？你能把你发现的规律用数字表示出来吗？写在纸上。这些鸡妈妈和鸡宝宝的排列是有规律的，和他们相对应的数也是有规律的。（四）巩固练习师：到现在为止我们已经顺利找出了这么多事物的规律，那如果老师给你其他的事物，同学们有信心自己独立找出规律吗？敢不敢迎接老师的挑战？1.课本89页第1题2.猜一猜，后面是什么 （五）活动：我是设计师 恭喜同学们成功完成挑战，这节课我们一起发现并找出了这么多事物的规律，实际上在我们的生活中还隐藏着很多有趣的规律。教师带领学生一起通过图片观察生活中有规律的事物。师：生活中存在着许多有趣的规律，不仅有我们人类自己设计的规律，还包括很多自然规律，不管是哪种规律都让我们的生活变得更加的丰富多彩，通过这节课的学习，同学们自己可以设计出一些有规律的事物吗？下面就让我们一起做一名设计师，用一些简单的图形、颜色、文字、数字等来创造出自己独一无二的规律。展示环节。师：老师自己也用一些正方形设计了一个规律，仔细观察，你有什么发现吗？这幅图形里有什么规律？和我们这节课找到的规律有什么不同？我们下节课再一起探究学习。找规律教学反思 “找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，从一年级上册开始教材就渗透了探索规律的内容，所以本节课的教学就是在学生已有知识和生活经验的基础上，通过观察、猜测、推理等活动探索事物的排列规律，而对于一年级的学生来说，已经具有了一定的找规律的经验基础，但要想准确、完整的表述规律却比较困难，因此，本节课的编排除了注重与学生思维发展的规律相结合，由易到难，也通过看一看、圈一圈、说一说等活动，结合教师引导，边学边练，加强学生对于规律的理解和语言表述能力的培养。兴趣是最好的老师，课堂能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率，因此，课始我以一串蝴蝶折纸的颜色进行导入，既调动学生学习的积极性，又帮助学生感知规律的存在。由于低年级学生有意注意的时间较短，根据小学生的年龄特点，在教学图形和数字排列规律两个内容之间设计了休息环节，听着音乐学习动作，既吸引学生，提高学生的注意力，也暗示了规律的无处不在。为突出重点、突破难点，在本节课的教学中，我不断提问你有什么发现？你是怎么想的？如果接着往后摆，应该是什么？等问题推动学生主动思考、参与学习、自己发现规律，并通过多媒体课件演示更加直观形象的帮助学生理解规律。数学源于生活，生活中有很多鲜活的数学学习题材，所以本节课除了选取教材上的数学素材，也设计了欣赏生活中的规律的环节，让学生深深地感受到生活处处有数学，体会数学在生活中的广泛应用，了解数学的价值，培养学生发现和运用数学的意识，提高学生的数学素养。本节课的最后开展了我是设计师的环节，给学生时间和空间，放手让学生在画一画的过程中创造规律，这样，既复习巩固了本节课的所学，又帮助发散学生思维，培养学生大胆创新的意识。总之，整堂课的设计意图在于贴近学生生活，以学生已有经验为基础，通过动眼、动手、动口、动脑，让学生积极参与，从发现直观而明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律逐渐过渡，培养学生的观察、推理和创新能力，并体会数学规律的美感。但是本节课的教学仍存在一些不足，首先请学生上台操作多媒体的小环