《小石潭记》说课稿.doc

小石潭记说课稿蚌埠沫河口中学：范红玲各位评委老师大家好：我说课的题目是小石潭记，我将从教材分析、学情、教学目标及重难点、教学方法、课前预习、教学过程、板书设计与反思等八个方面来陈述我的教学设计和设计理念。说教材：这篇文章是苏教版八年级语文第四单元江山多娇主题的第一篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。在本单元中占有重要地位，要重点学习。说学情学生在七年级学习了类似的文章，如三峡，有一定的阅读此类文章的能力。但我们班学生较懒惰，需要老师多激发，才能去认真地学，一旦激发便很有激情，所以要多引导。说教学目标根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点和学生情况，本课的教学目标设定如下：1、了解作者和“记”的文体特点。2、在预习的基础上，注意字形、读准字音和断句。3、积累常见的文言实词、虚词，参照注释能理解文意，翻译文句，提高阅读文言文的能力。4、赏析文中所写景物，能结合文中语句概括景物特点，提高对美的鉴赏能力，锻炼写作和联想、想象能力。说教学重、难点：本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点也是难点；欣赏景物不能只停留在表面，要有所获，因而提高对美的鉴赏能力，锻炼写作和联想、想象能力是本文教学的重点也是难点。说教学方法：罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教法：范读教学法、提问法、点拨法、总结法等学法：质疑问难法、抢答法、开放式讨论、练习法等说课前预习：1、通读课文，借助工具书给生字注音；2、对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字、词、句；3、利用网络或书籍，收集有关柳宗元与小石潭记的资料。对于文言文阅读，新课标指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文”，“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。说教学过程：（一）、创设情境、导入课文伴随着一曲云水禅心展现一组充满大自然魅力的山间图片，教师缓缓导入，随之课件展示课题。这一环节的设计旨在通过图片欣赏，引导学生感受自然美，营造一个良好的学习环境以激发学生的学习兴趣，教师的导入语可以拉近学生与文本的距离。（二）、走进作者，理解文题1、请学生根据自己收集到的有关作家、作品的资料了解作者及“记”这一文体。2、教师视学生交流的内容作补充（用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景）。我设计这一环节，为下面深入文本，理解作者的思想感情作了铺垫。（三）、检查预习 了解学生预习情况，有针对性地调整课堂内容。（四）走入小石潭记1、朗读课文请5名学生朗读，教师组织学生听读、评议，教师最后总结；2）范读，教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求；3）生配乐朗读。感受气氛，进入状态。4）学生齐读（男女学生朗读比赛）。古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。2、参照注释、疏通文意1）小组交流、疏通文意以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：交流自己预习中勾画出的不懂的字、词、句，可查工具书。然后参照注释翻译前四段，每人一段，将交流过程中依然不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。2）集体质疑学生把不懂的句子、词语提出来，其他同学分组抢答。（全班分两组，答对得10分，不准确得5分，错误不得分，看哪组得分多。）3）师提问并总结：解释重要词语，翻译重要语句。同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。（课件展示板书）新课标要求学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，我设计这两个环节，主要的目的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力。（五）、欣赏美景，抒写印象1、浏览课文，欣赏文中美景投影问题，引导学生思考：你在小石潭发现了了哪些美景？在文中找出相关语句读读并说说这些景物具有什么特点？（快速浏览文章，找出关键语句并分析。在学习小组内展开讨论，小组代表总结发言。教师做定性评价并板书明确。）本文是文言文游记中的佳作，作者对小石潭观察入微，描摹细致，我设计这个问题目的在于引导学生去发现欣赏文章中的美景，感受小石潭的清幽，美妙。2、欣赏了小石潭的美景，你有什么感想？能用“小石潭美，美就美在小石潭的你看（听、想）”的句式，写一段有关你对小石潭印象的文字吗？学生欣赏了美景，一定会有感悟，能把所想的用语言准却表达出来，既激发了学生的想象力，又锻炼了语言表达和写作的能力。3、上学期我们也学习了一篇景色意境和本文相似的文章，你能想起是哪篇吗？能共同回顾一下吗？这题重在考察学生前后知识的联系和融合，知识的迁移能力和联想力。（六）、课堂小结总结回顾这节所学内容（七）、齐读文章，再赏美景（八）布置作业1、作者按照什么样的顺序写景的？采用了哪些手法