为孩子笔下留情.doc

为孩子笔下留情南宁市西乡塘区大塘小学 胡秋平自2014年初我校成功申请成为全国十二五规划科研项目书法教育与中华民族传统美德教育策略研究实验学校以来，我校结合学校实际情况开展了我校子课题“城乡结合部小学生书写教学与学科教学整合研究 ”课题研究工作。在研究工作过程中，作为课题组的一名成员，我切身感受着书法课题研究所带来的影响与改变，快乐与困惑。汉字是中华民族的文化瑰宝，具有独特的历史文化价值，汉字书写教育是基础教育的重要内容。我们教孩子写字，要让孩子们规规矩矩写字，堂堂正正做人。在课题研讨活动中，几乎所有的课题老师都发现相同的问题：学生书写时握笔姿势千姿百态，笔顺五花八门，导致汉字书写不尽如人意。高年级的老师叹气，低年级的老师也抱怨。12个班级里，每个班级握笔正确率不超40%，笔画顺序也有约20%是错误。问题出自哪里，出在谁身上？追根溯源，在于孩子在低幼学段时已经养成的学习习惯。培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”爱默生也有这样的名言：习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。孩子的成功教育是从好习惯培养开始的。可惜的是，我们的一些孩子从小就被迫接受了并非良好的书写训练，不但没能养成良好习惯，反而形成了一些不良习惯。新课标中明确指出：“要帮助学生从第一学段到第四学段始终保持正确的写字的姿势和良好的习惯。”所以在第一、二学段，对学生识字量和写字量，不要急于赶进度，先要在学生写字姿势、写字习惯和规范意识上下工夫。受应试教育的影响，家长们都希望孩子能赢在起跑线上，许多孩子4、5岁就已经在读学前班了。一些幼儿园，为了迎合家长的要求，幼儿学前化，学前小学化，不再顾及孩子身心生长的规律，拔高要求，不看过程只求结果。幼儿园的师资问题也是不容忽视的。在城乡结合部，是进城务工人员居住最集中的地方，也是民办幼儿园比较多的地方。在我校服务地段内，就有五家民办幼儿园。这些幼儿园的教师学历水平不高，参差不齐，有的甚至只是初中学历，部分教师也没有取得教师资格；幼儿园教师的人员流动性比较大。有些教师（包括幼儿园、小学低年级教师），没有很好的解读课程标准，缺乏对学生写字的坐姿、执笔方法的指导和纠正；不能教给学生书写汉字的基本常识，学生从小就没有很好的掌握书写汉字的规则，比如运笔的顺序、间架结构的安排、字形特点等。特别是有些教师让孩子随意写，照葫芦画瓢，只要写上就可以。所以，如果家长不亲眼看孩子书写，家长们就为自己的孩子能写一些简单的，或描摹出来的汉字而津津乐道，甚至以此来比看谁家孩子聪明。家长根本不管孩子怎样写字，写字姿势，执笔方法，笔画笔顺更是不加问津。我女儿小时候学写“8”就是一个活生生的例子。女儿三岁多时，我在一所乡镇完小校任教，我女儿就在小学附近的一个民办幼儿园上中班。有一天她带作业本回家，她写的“8”得了小红花。我不大相信三岁的孩子能把“8”写得那么端正，就叫女儿当面写给我看。不看不知道，一看吓一跳，她写“8”居然不是一笔写成，而是写了两个叠起来的圆圈，就成了“8”字。她说是幼儿园老师觉得小朋友写的“8”扭来扭去不像样，就教小朋友们用两个圆圈合成“8”字。看到这样，我马上指出这是错误的笔顺写法。可是孩子已经有点习惯这么写了，一拿笔就不由自主按之前的写法来写。无奈之下，我只好跑到幼儿园，告诉老师不要急着教我的孩子写那么难写的字。孩子再稍大后，我费了很大的精力才帮她纠正过来。家长对孩子的书写指导也是至关重要的。在和家长交流，进行调查时，有一部分家长承认自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字，任由孩子写成什么就是什么。有的家长很上心教孩子写字，但是只凭自己的印象来教孩子，也不管自己教的对不对。几乎是有超过60%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。家长过分依赖老师的教育，使得老师在学校进行的关于写字姿势、字形等方面的指导没有得到及时的巩固。在平日的教学中，我们还发现高年级的学生要大量习作，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。现状如此，我们该怎样解决这些困惑，让孩子拥有一生受用的好习惯？需要我们从思想上上重视写字教学，摆正写字在语文教学中的位置，同时还需要我们在方法上找到新路子、新点子。一、严把教师关，测试定等级国家大力推广普通话，通过参加普通话水平能力测试，合格的才能获得相应的教学资格，这极好地达到了推广的目的。本人认为在当今形式下，可以进行大胆的改革，组织教师刻苦练习，掌握正确写字姿势和书写规则、要求，然后像普通话等级测试一样，老师进行汉字书写的等级测试。达到相应等级的教师才能进行汉字书写的教学，确保教师们有合格的能力进行教学。特别是加强学前教育的师资检查，决不让达不到书写水平的教师无为教学，误人子弟。二、家长再学习，辅导都能行通过多种形式向家长进行宣传，让家长认识到正确书写的重要性。针对一些家长书写能力不高的现象，学校可以研修校本教材，把常用字的笔画笔顺印制成小册子，分发给家长，让家长有自学的指导。向家长推荐适合学生使用汉字书写笔画Flash动画教学软件，充分自学，和孩子一起学。学校还可给家长发放学生坐姿、执笔方法、作业书写考核表，要求家长每天根据孩子的实际情况打分，每个星期汇总一次。3、 活动与比赛，兴趣随身在。1、开展丰富多彩的活动，提高书写的兴趣。经常进行作业展示、开设书法兴趣小组，举行硬笔书法比赛活动等，加深对汉字实用功能与审美功能的理解，激发学生的写字兴趣，提高书写能力和水平。 以多种灵活的教学方法：编儿歌，讲书法家的故事等激励学生爱写字，愿意认真写字的意识，并进行做好学生的写字姿势比赛，随时激励学生。2、 示范与引领，提笔皆练字在教学过程中，各科教师都要注意经常示范，耐心引导，随时提醒。要求学生不论写什么作业，每次写字前，先把笔握对，再把姿势摆正，然后再开始写。俗话说：“名师出高徒。”要想让学生把字写好，教师必须首先把字写好，随时能给姿势不正确学生起到很好的示范作用。3、营造浓氛围，互帮亦互学。写字时，要求学生有意停下来自我检查执笔方法和书写姿势有没有错误，纠正后再继续写，还可以让同学之间相互检查和提醒。 教师可把班里写字好姿势又规范的学生作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力量对同学的执笔姿势进行监督。及时表扬书写认真、规范的学生，以此来影响全班学生树立写好汉字的信心，使学生养成正确的书写习惯。